红星：心理健康教育.docVIP

岳池县红星小学校“道德实践创新”案例 爱，让孩子笑颜如花！ 我们的教育方针是使每个学生德、智、体诸方面获得全面发展。随着教育体制、考试制度的改革，仅仅把学生的发展定位于知识的获得、技能的掌握是远远不够的，新的人才观认为发展还应当包括身体的、心理的、伦理的、文化的许多方面。知识和技能可以速成，但良好的心理素质和行为习惯的养成，人生经验的积极，科学的人生观、世界观、正确价值观的确立是难于速成的。青少年时期是一个人发育成长的重要阶段，在这个阶段，要教会他们求知，教会他们办事，教会他们健体，教会他们审美，教会他们创造，但往往容易被忽视的是教会他们做人，同时，还要让他们具有良好的心理素质，这最后一点目前越来越受到重视，心理健康教育已经成为实施素质管理的一项重要工作，教育部先后颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》，明确要求全国中小学从2000年秋季开学起逐步开展心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 案例背景： 杨聪，他，现就读小学四年级，右手残疾，面部右侧烧伤，父亲去世，母亲离家，与爷爷、姑姑住在一起。由于家庭结构变故，使他失去原有的心理平衡，没有了父母保护的孩子常常会表现得情绪不稳定，缺乏自信。还认为自己身体有缺陷，认定周围的人都嫌弃他、鄙视他，朋友少。不爱学习，上课不专心听讲，有时不按时完成作业，成绩不理想。同时还有拿别人东西，偷家长钱的坏习惯，使得更多的同学远离他，性情更加孤僻。爷爷，姑姑也很着急，向我们老师求助了多次。 面对以上问题，我们认为杨聪有着严重的自卑感，他为自己不幸的家庭感到深深的自卑。同时也渴望得到关心、温暖，自身的残疾和右脸的毁容在幼小的心灵中留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此拿人家东西，偷家里的钱引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。 做法： 一、同感。 即感同身受，即对学生的内心世界有准确以至有如亲历般的了解，感受当事人的内心世界，如同感受自己的一样。 “你现在真的活得很累，我非常理解你此刻的苦闷心情。我想如果我面临你现在的处境，我也会感到很不好受的。”在谈话过程中，老师用温柔而关爱的语气，体现出亲切感，让感到他和老师是平等的，人越是在比自己成熟的人面前获得尊重，就越容易消除个人的自卑感，这既是人际交往中的一个常规，也是许多人没有充分意识到的一个秘密武器，老师的同感，能够使杨聪确信自己也会有能力去克服当前的困难，使他在不知不觉中建立信心。 二、调整认知方向，引导正确处理与他人的关系。 自身的缺陷，家庭的破碎使杨聪陷入不能自拔的自卑境地，因此，有必要改变自卑的心理，重拾信心，这是辅导的关键。谈话让杨聪意识到，与同学保诗距离并不代表自己一无是处，别人经济条件好，也并不意味着会因此而看不起你。让他能跳出圈子来看问题，多看到自己的优点，如自己待人比较诚恳等。在班级内部，要努力营造关心互助的氛围。课余时间，有意识地让一些同学主动找杨聪玩，和他说说话，这样他的情绪慢慢会趋于稳定，心情会开朗起来，行为上也会随之出现向积极方面转化的迹象。 三、“优点轰炸”，找回信心。 在杨聪的认识有所改变后，可在课堂上把“优点轰炸”的对象锁定杨聪，有意识地让同学赞赏杨聪的优势方面，如：善解人意，让人愿意接近；回答问题声音响亮等等。同学的称赞使他找回久违了的自信。老师也持续、不断地对他进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性，运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉上课不专心的毛病。 四、积极参加集体活动，让学生感受美好生活。 鼓励杨聪参加过大型活动，通过这些活动，他更加热爱生活、热爱我们这个集体。今年六月，我校举行“六、一”庆祝大会，学校决定让他代表全校受好心人士支助的学生上台致感谢词，使他在这次活动中感受到了大家对他的关爱，感受到生活真美好，也学会了感恩。 五、与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。 针对孩子注意力不集中偷拿家人钱的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。?不要一味打骂孩子，找到他为什么要拿钱的原因，教育他以后需要用钱可以直接告诉家人，家人会适当满足他的愿望。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。 成效： 刚开始时，我主动接近他，利用课余找他一起打乒乓球，和他聊一些他有兴趣的话题；提醒他该剪指甲、该换衣服了；放学后，送他出校门，在他回家的路上，和他谈他家的事。渐渐的，他对我有了一种亲近感，使我对他进一步的教导减少了隔阂。 经过多次谈心、交流，他的性格变得活