二上20美丽的丹顶鹤新.docVIP

20.美丽的丹顶鹤 教学目标 1.学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.?学会“却、所、虑、遥、引、之、传、论、显、度”10个生字，认识绿线内的生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.借助图片和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，激发孩子们对丹顶鹤的喜爱之情，树立保护野生动物的意识。 ??4.初步培养学生观察、描写动物的能力。 教学重点 能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。 教学难点 培养学生观察、描写动物的能力。 教学准备 多媒体课件 丹顶鹤名片 视频歌曲《一个真实的故事》等 教学过程 一、初识朋友 1.孩子们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢 ）这节课老师带大家去认识一位新朋友。瞧！它们来了（播放丹顶鹤图片，学生欣赏）。 2.你们的新朋友是谁呀？（丹顶鹤，板书，“丹”用红色书写）你们觉得它长得怎么样？（美丽），所以我们叫——（美丽的丹顶鹤）把课题板书完整。 3.读课题，读出它的美丽，指生读，齐读。我们的这位朋友到底哪里美，我们到课文中去看一看。 二、了解朋友 （一）初读课文 自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字、词语、句子要多读几遍，标出自然段。 我们的这位朋友给我们带来了很多字宝宝，谁认识？ 遥远 洁白 逗人喜爱 翅膀 引吭高歌 显得 高雅 不论 旅伴 黄海之滨 无忧无虑 学生借助拼音练读； 2.去拼音，指名读（读对了其余学生跟读），齐读。 3.读通课文，指名分段读课文，其余的学生认真听，找出文章哪些自然段是具体写丹顶鹤的美丽的。 （二）品味丹顶鹤的美 过渡：谁告诉老师文章哪些自然段是具体写丹顶鹤的美丽的？（2、3自然段） ＊第二小节 谁能读好第二段，指生读，其余学生边听边画出写丹顶鹤漂亮的句子。 指生汇报，共同赏析 预设1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 师：洁白、黑的、鲜红鲜红，是在写丹顶鹤的什么？（颜色），你觉得丹顶鹤的颜色怎么样？（美），这一段是在写丹顶鹤的——颜色美（板书）。 师：虽然是几种完全不同的颜色，可小朋友们看，放在一起是多么和谐。（出示图） 预设2：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 师：“一身洁白的羽毛”白得像————雪、棉花……只有脖子和翅膀边儿是黑的，多么典雅，多么清爽！谁来读？ 师：课文中用什么把这白与黑两种颜色连起来了（而……却）“却”是我们今天要学的生字，它的偏旁是——单挂耳，什么结构——左右结构，观察在田字格的位置，谁来说说怎么书写（去字左边让，单挂耳的起笔在去的两横之间）示范写，生描红并练写一个。 预设3：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 师：你们见过“红宝石”吗？出示图片，红宝石怎么样？（美丽，漂亮，鲜红鲜红） 师： 在这作者用了一个叠词“鲜红鲜红的”，你觉得红得怎么样啊？（生说） 一个鲜红不足以说明它红得发光，红得耀眼，因此用了两个鲜红，像这样的词就叫叠词， 你还知道哪些表示颜色的叠词？（生说）课件出示，学生读。 师：多美丽的红宝石，多么没的颜色，谁能把这令人惊叹的美读出来？ 师：白、黑、红组合在一起是那么美，那么和谐，那么美丽，谁能把这一小节读得美美的。（生练读，指名读，齐读） 制作名片：小朋友，现在就请你拿出手中的画笔，把我们的丹顶鹤朋友打扮得和书上一样美丽吧！ 介绍名片：看着手中的名片介绍丹顶鹤的颜色 。 实践运用：出示白兔的图片，学生欣赏，介绍。 这只兔子 ——————————————，难怪人们叫它———。 *第三小节 过渡：刚才我们通过读句子，赏句子感受了丹顶鹤的颜色美，丹顶鹤还有什么美？ 1.自主合作学习第三自然段，要求： （1）边读边用“——”画出你认为丹顶鹤美丽的句子。 （2）把你找到的句子读给小组同学听，并讨论写了丹顶鹤哪方面的美？ 2.交流汇报 （1）（我觉得丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长也很美） 师：美在哪？（美在“长”）（红字“长”）瞧，（出示图）这“三长”到底什么最长？ （腿最长，脖子第二，第三是嘴巴。）是啊，所以作者这样写道（齐读） 师：多修长的丹顶鹤啊，这是在写它的——形体美。（板书：形体美） 师：谁来赞赞这美丽的丹顶鹤？（指2生