90后新生学涯规划教育模式的探讨.docVIP

90后新生学涯规划教育模式的探讨 　　摘 要 学生就业缺乏竞争力反映出学生在大学阶段缺乏对自身发展的正确定位、缺乏对综合技能的掌握等问题。从学生自身发展需求及身心发展规律的角度来看，新生阶段是开展学涯规划教育的好时机。有效利用宿舍文化的同化、约束、自律、凝聚作用，在宿舍文化建设中渗透学涯规划的思想，指导学生挖掘自我、了解专业，并配以系统的课程辅导，帮助学生树立学涯目标，从中探索新生学涯规划教育的新模式，形成易于学生接受的教育方式。 　　关键词 新生 宿舍文化 学涯规划教育 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　On 90s Freshmen Learning Planning Teaching Mode 　　SHEN Xiaomin 　　（School of Life Science and Technology， Xidian University， Xian， Shaanxi 710071） 　　Abstract Students employment lack of competitive reflects the lack of correct positioning of their own development in the university level， the lack of comprehensive mastery of skills and other issues. From the students own development needs and physical and mental development perspective， freshmen is a good time to carry out school career planning education. Effective use of dormitory culture assimilation， constraints， self-discipline， cohesion， cultural construction in the quarters permeate school career planning ideas， guiding students to dig themselves and understand professional， and with a system of curriculum counseling to help students to establish a science career goal， which explore freshman school career planning new educational model， the formation of educational ways students easy to accept. 　　Key words freshmen； dormitory culture； learning planning education 　　劳动保障部劳动科学研究所就“大学生第一次就业状况”做过调查，反映出当代大学生缺乏对自身性格、兴趣的探索、对自身发展没有正确定位、缺乏对专业和综合技能掌握、缺乏就业能力等问题。教育部24号令指出：辅导员需要有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。那么在大学期间，帮助学生确定自身发展目标、制定行之有效的规划，并保障其实施的过程，是辅导员义不容辞的责任。 　　1 在新生阶段开展学涯规划教育的必要性 　　1943年由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛（Abraham H. Maslow）提出“需要层次论”。在马斯洛看来人的需求分为两大类：一类是本能或冲动，另一类是随生物进化而显现的潜能。他将这两类需求从低级到高级划分为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在这一理论中他认为低一层次的需要获得满足后，就会向高一层次的需要发展。将“马斯洛需要层次理论”与大学校园生活相结合，可发现在学生们往往以获得尊重和自我实现作为驱动自己努力学习的最直接动力。学涯规划作为学生在大学阶段的职业生涯规划，其实质就是解决“我能干什么—我要干什么—我如何去干”的问题。而学涯规划教育就是引导学生了解自我、发掘自我，指导学生在综合分析内外部因素的前提下，对自身合理定位、确立适合自己的大学阶段学习生活的目标，帮助学生制定可行计划，并在监督其实施过程中根据实际情况对其规划做出调整，以期规划能适应学生自身的发展需求。其本质是引导学生树立正确的三观，培养学生掌握社会所需技能的能力，指导学生通过个人努力赢得他人尊重、提升自我认可感、顺利完成从学校