高三地理近几年天津高考地理学科试卷分析及 对2010年高考复习建议课件.ppt

近几年高考地理学科试卷分析及对2010年高考复习建议2009 9 2009年的高考是天津市实施新课改的第一年高考，近几年来年天津市高考文综试卷的地理试题，体现了高考文科综合能力测试以“能力立意”的命题指导原则和“稳中有变，稳中有新”的命题思想，既注意了对基本知识、基本技能的考查，又体现了对地理主干知识和地理思维品质的考查，对教学具有良好的导向作用。 2009年高考地理试卷总体分析 从几年来的高考试题中，地理试卷做到了以考生为本， 试题背景材料选自学生熟悉的社会生活，继承了天津文综地理卷注重图表、联系乡土、注重知识联系、关注热点问题等特色，既具有时代性，又具有一定的地方特色，有利于考生对材料的解读、理解和思考，以及考生的空间思维、知识迁移、多角度分析问题能力的考查。  试题的结构稳定，题量适中，难度中等偏易，试题突出能力考查，体现了新课程理念。 试卷整体说明 从试题上看，近几年的天津地理高考试题突出了学科主干知识和基础知识的考查，尤其是今年由于是第一年的新课程的高考改革，试卷在体现新的情景下，依然保持了以往的优点和风格 ，体现出来了稳定的状态。以稳定为前提，明年的试题也不会有太大 作为新的新课改的试题从形式到内容实现了平稳过渡，有所创新 试卷近几年都体现注重考查考生基本地理知识和基本技能，试题不偏不怪，设问简洁明了，风格平和，使得考生感觉“友好”，而不是“刁难”。但是试卷无论选择题还是综合题，命题角度都十分新颖，考生只有明白了试题要考查什么，真正掌握和理解了试题要考查的知识，才能够解题全卷看，试题内容结构合理，自然与人文地理知识、初中与高中地理知识比例恰当。在一定程度上提高了知识覆盖面，学科内综合的题目比例有较大提高。试题明显加强了地理学科的学科特点，回答问题的思路要求有较高的地理综合性思维能力，对读图技能也提出较高的要求。 对今年试题难度的说明 题目的总体难度变化不大，适当的调整了选择题和非选择题的难度值。题目的区分度较好，较好地体现了高考的选拔性，有利于考生今后的发展。题目体现了当前新课程改革的方向，渗透了新课程的理念，能起到积极正面引导中学地理教学的作用 命题的背景素材来源与实际的生活，考查有用的地理，这也是我们新课改中对地理学习中主要的要求之一 高考地理试题情境是新的，但是所需要的知识都来自于教材承载的知识体系，试卷注重考查考生面对试题新情境，能够迅速从已经构建的知识体系中调动和迁移知识，解决新情境中的问题的能力。如有关城市人口和年龄性别结构的试题，考查了人口结构和人口迁移，城市主要功能的关系，利用葡萄酒的生产链条，考查了工业区位和可持续发展的理念，用天津蓟县的农家乐，考查了旅游开发的条件，以及再改注意的问题，这些都体现出鲜明的时代性，地方性和教育性，给考生提供了贴近生活的背景，考察了学生独立思考，判断，解决问题的能力 试卷考查了地理主干知识，知识覆盖合理，在设计试题时充分体现了能力立意的命题思想 今年的试题主要包括外力作用。等高线的判读，气候图表，地理环境的整体性，地球运动，人口迁移，乡村聚落和集市的形成条件，工业区位，农业类型的形成，地域文化的影响，可持续发展观念，天气系统和气象灾害等面的内容在对主干知识的考查中，每道试题都体现了地理学科的综合性，区域性的特点 试卷详解 第1.2题 读某外流湖自然消亡过程示意图（图1），回答1～2题。 1．该湖泊自然消亡的原因，据图可以确定的是 A．地壳上升 B．水源减少 C．气候变干 D．物质沉积 2．湖泊消亡引起了湖区自然景观的变化，这反映了自然环境的 A．整体性 B．差异性 C．稳定性 D．脆弱性 解析 第1题，以图示湖泊的自然消亡过程，来考查学生对自然环境演变规律的认识能力。自然界里的湖泊由形成到消亡，可以有多种原因。在周边环境大没有的变化的情况下，选项D是最常见的原因。试题附图由左向右（或看图 1-1，由上向下），显示的信息是：水体缩小到干枯。在此过程中，图示周边环境没有发生巨大变化，尤其是图示湖泊周围植物群落没有太大变化，说明环境并没有发生其他三个选项中所说的变化。因而其他三个选项不是图示湖泊自然消亡的原因。 第2题，湖泊自然消亡的过程，主要是由河流及周边陆地搬运而来的固体泥沙物质的沉积、湖泊内部生物遗体沉积，使湖泊水深变小、面积变小，由湖泊四周向中心逐步先后演变为沼泽--陆地（见图 1-1）。这个过程是湖泊在周边环境影响下逐渐发展进行的，它是整体环境的发展过程中的一个子过程。它说明了自然环境是作为一个整体而存在、而发展的。 第3.4题 读我国北方某区