三问三探三展三评探析.ppt

学会和别人分享 具备胆识和勇气 比如提水——尝试一下又何妨？ 经常出去呼吸一下新鲜空气：看看别人有些什么…… 登高才能望远…… 凡事要量力而行 想我的时候，请与我联系 谢 谢 聆 听 邮箱：hongxingyoung@163.com * 卢氏县基础教研室 杨红星 在英语学科中的运用 “三问三探三展三评” 目标导学 自主学习 合作探究 达标训练 导 学 探 练 清 堂清检测 “三问三探三展三评”解读 一问一探一展一评 二问二探二展二评 三问三探三展三评 “一问、一探、一展、一评”解决基本问题。 课堂上学生依据自学提纲（一问题）自学后，对疑难问题先进行小组合作交流（一合作），然后对自学效果进行检测，检测采取以学习小组为单位进行展示（一展示，所有的学习小组，学困生展示、中等生纠错、优生点评），并对展示的结果以组为单位进行评价（一评价）。 一问题即课前设计好的自学提纲中的基本问题，学生围绕基本问题进行自学。 自学提纲是学生学习的“路标”和“方向盘”，自学提纲的质量直接影响学生自学的效果，因此，课前要认真设计好自学提纲。自学提纲设计要从教学实际出发，要将“三维”目标细化为具体问题。要体现基础性和渐进性，体现本节重难点，要有梯度，语言简洁明了。 同时，教师要做好自学指导，要对自学时间、内容、方法（“查、画、写、记、练、思、悟”）、标准、检测提出明确要求。 一探究即针对自学提纲中对疑难问题在同桌、小组间进行合作交流。组长要发挥好组织、协调作用，要调动好全组人员积极性，让大家互相讲解，特别要让学困生“学会”。 一展示即对自学的效果以学习小组的形式进行展示，要让学困生展示，展示面要大（每组一人），展示要显示组别和学号，要用白粉笔书写。同时还要让每组的中等生纠错，纠错时要在错误的地方用彩色笔划出标注线，在相对应的地方用彩笔写出正确答案。纠错一直到无人更改为止。 一评价即对自学展示情况进行评价，让优秀学生走上讲台对各组展示情况进行评定：结果定性（肯定正误）、剖析正误原因、警示强调、拓展提升（总结思路、方法、技巧、规律）、方法优选等。同时还要做好各学习小组进行自学环节的量化考核。 英语课堂的“一问一探一展一评” 自学环节 词汇句型会读会说，短文大意初步理解。 词汇课：一问 呈现词汇 机械操练 一探 组内互读 准确记忆 一展 多种展示 秀我风采 一评 师生评价 重点强化 对话课：一问 呈现句型 机械操练 一探 组内交际 初步巩固 一展 小组展示 秀出风采 一评 优生评价 重点强化 阅读课：一问 出示提纲 学生自学 一探 疑难问题 组内交流 一展 小组展示 秀出风采 一评 师生评价 重点强调 “二问、二探、二展、二评”解决探究性问题和生成性问题：对自学后小组解决不了的问题和探究性问题再在全班提出（二问题），由各小组进行二次合作探究（二合作），然后以小组为单位进行展示、交流，主要是学困生进行演板，中等生用彩笔纠错，优等生讲评（二展示），并及时给小组评价（二评价）。 二问题即自学后新生成的问题（各学习小组自学中解决不了的问题，在自学展评环节要出示在黑板上）和预设的探究性问题（出示在导学案、小黑板、多媒体）。 二探究即由组长主持针对各组的生成性问题和探究性问题进行深度探讨，重点探讨问题的规律、方法、步骤、形成统一的答案，并在组内开展相互讲解、互问互答、互讲互评、相互争辨。从而实现好兵教兵，兵强兵，达到人人掌握之目的。 二展示即对学习小组新生成的问题以及预设的探究题探究的结果以学习小组的形式进行展示。展示仍然采取让学困生展示，展示面要大（每组一人），展示要显示组别和学号，要用白粉笔书写。同时还要让每组的中等生纠错，纠错时要在错误的地方用彩色笔划出标注线，在相对应的地方用彩笔写出正确答案。纠错一直到无人更改为止。 二评价即对各学习小组展示情况进行评价，评价时同样采取让优秀学生走上讲台对各组展示情况进行评定：结果定性（肯定正误）、剖析正误原因、警示强调、拓展提升（总结思路、方法、技巧、规律）。同时还要做好各学习小组进行合作探究环节的量化考核。