秋天的怀念说课郑静静完整探析.ppt

——说教法 1,、诵读法。《新课标》要求“用普通话正确流利地有感情地朗读课文《秋天的怀念》情感真挚，适合诵读，读书也是内初班学生必不可缺少语言训练环节。 2、“自主、合作、探究”法。 让小组合作完成文中对母亲形象的刻画运用了哪些描写手法。 . 3、表演法。 老师在课堂上将母亲的动作表演出来帮助学生好的体会母亲的感情。 4、情感迁移法。将文中的母亲形象与学生自己的母亲结合在一起来品味，母爱的伟大，母亲无私的付出。 ——教学过程 三、学生根据老师的提示尝试概括课文主要内容。（3分钟） 提示：我由于（原因 ）发脾气， 我（ 怎样 ）对母亲， 母亲提出了（几次）（ 要求 ），我不同意，最终母亲（怎样 ）， 我和妹妹（做了什么）。 设计意图：（让学生整体感知课文内容）（3分钟） ——教学过程 四、小组合作讨论找出描写母亲语言、动作、神态的句子或者词语。（5分钟） （讨论要求：第一小组找出第一自然段描写母亲动作的句子； 第二小组找出第一自然段中描写母亲语言的句子; 第三小组找出第三自然段中描写母亲动作的句子； 第四小组找出第三自然段和第六自然段中描写母亲语言的句子； 第五小组在全文中找出描写母亲神态的句子。） （设计意图：培养学生的合作意识） 五、交流汇报 （15分钟） 1：学生展示 2：学生评价补充和质疑 3：老师明确答案 （设计意图：提高学生的表达能力、质疑能力） ——教学过程 一、刻画母亲的动作描写。 第一自然段当中动作描写：悄悄地、偷偷地、扑。 （ 悄悄地，偷偷地属于动作描写，写出了母亲在我发脾气时小心谨慎的样子母亲是一位非常聪明且理解包容孩子的母亲，她怕自己如果在儿子心情不好的时候还在他的身边会给孩子带来压力，会伤害到孩子的自尊心，所以母亲虽然身患重病，整宿整宿的睡不着觉，却也默默地承受着“我”的粗暴无礼。给孩子一个相对独立的空间让他自己来消化和舔舐自己的伤口，因为母亲知道时间才是治愈一切伤口的最好的良药。） （老师可以在班里给学生示范母亲扑的这个动作，让学生更好的体会母亲此时的心情） ——教学过程 第一自然段中描写母亲语言的句子。 1.“听说北海的花都开了，我推你去走走。” （“走走”试探性的口吻，写出母亲的小心，母亲希望儿子可以出去看看春景换一种心情但又害怕刺激到儿子所以只能小心的问，写出了母亲对儿子的宽容和理解。） 2.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活·····” （话语虽然朴素，但却最能打动人心，母亲在身体状况如此不好的时候，在看到儿子捶打自己的双腿时表现出来一位母亲最大是坚强和勇气。她的两句好好活不仅是对儿子说也是对自己说，因为母亲很清楚自己的身体状况，她害怕自己如果没有挺住先离开那他的儿子又由谁来照顾呢？从这些细节当中都可以被母亲的付出和无私的爱所深深感动。 ） （ 找同学用母亲的语调和感情读出这句话。） ——教学过程 第三自然段当中的动作描写：挡、一会站起来一会坐下、悄悄。 （母亲看到作者正在看落叶，潜意识的第一步就是迈过去帮儿子挡住外面萧瑟的秋景，一个“挡字将母亲愿意为儿子遮蔽任何风雨的情怀表现的淋漓尽致。“一会坐下一会站起”说明母亲因为儿子的答应而兴奋异常，母亲的快乐就是这么简单和容易那就是只要她的孩子快乐就她最大的幸福了。“悄悄”表现出母亲很害怕因为自己的情绪和措辞而刺激到“我”。 (老师给学生表演挡这个动作） 第三自然段中描写母亲语言的句子。 “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的黄豆儿。······” （这句话是母亲回忆作者小时候时所说的话，从这句话中可以看出孩子成长的一点滴都记录在母亲的心里，母亲永远是最爱孩子的那一位。） 第六自然段中描写母亲语言的句子。 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿······” （母亲直到生命的最后一刻还是在挂念自己的孩子，母亲对孩子的爱是多么的令人动人啊。） （找一位同学给大家有感情的朗读母亲临终前的最后一句话） ——教学过程 . 全文当中描写母亲神态的词语。红红的、忍住、央求。 （“红红的”说明母亲其实在外面已经哭过。中国有句俗话“疼在儿身，痛在娘心。虽然截肢的儿子现在正面对着巨大的灾难，可是其实母亲对于儿子的变故更是痛苦万分。“忍住”母亲要用自己的坚强来支持儿子给儿子力量和勇气如果连她也倒下去了那儿子又该怎么办呢。“央求”母亲知道自己的身体状况可能坚持不了多久了，为了让儿子可以重新振作起来母亲只能通过最后的央求来帮助孩