俗世奇人泥人张演示文稿案例分析.ppt

他沉稳、干练，面对他人羞辱镇定自若，喜怒不形于色。 他胸有成算，后发制人。面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。 这是一位个性内敛、应对从容的奇人. ，“他把这泥团往桌上叭地一戳”。（一个“戳”字看出了泥人张怎样的心理？ ） 一个“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。 写“泥人张”时，作者又是怎样来交代这一生存法则的？ “手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？” 作者对待手艺人持怎样的态度？ 在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。 但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。 上联：中堂怒手摔茶汤，险! 下联：杨巴 ， ！ 李中堂正要尝尝这津门名品，手指间将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。 在场官员吓懵了 杨七慌忙跪下 杨巴 “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 杨巴 “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 说明真相 杨巴 “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 说明真相 给 设台阶 杨巴 “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 说明真相 给 设台阶 杨巴 “中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！” 说明真相 给 设台阶 开脱自己 巧对下联 巧嘴化危局 奇 这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？ 请赏析本句好在哪？ 通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现杨巴智高一筹。 * * * * * * * 蹬梯子 吹糖人 顶碗 翻跟斗 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 “俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪，生于天津。他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。 作者简介 怵 秫 硌 抠 chù shú gè kōu 撂 戳 模子 liào chuō 敦厚 mú dūn 秸 jiē 晌 shǎng 落（ Iào ）子 懵（ m?ng ） 正音 朗读《泥人张》，整体感知课文 1.朗读:读出声调、语气，读得活灵活现， 声情并茂，读出单口相声的味道来。 2.交流读课文的感受。 情节之奇；人物之奇；语言之奇 领略情节之奇 本文以手艺人的高超技艺为话题，作者 均只选一件小事来写，情节异常简单，但这 一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇， 奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文， 仔细品味。（复述课文或概括情节） 泥人张 泥人高手“泥人张” 遇海张五 贱卖“海张五” 智斗传千古 情节发展 《泥人张》是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”，却先写泥人张的沉稳，小作反击，而事后的反击更是令人叫绝。叙事中重重设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。 海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五 （重重设置悬念，情节一波三折） 见识人物之奇 ‘ 泥人张’ 奇在什么地方？给你留下 了什么印象？ 泥人张： 奇在手艺奇，行事奇。 泥人张-----捏泥人，单只妙手见功夫； 护尊严，一身傲骨笑权贵。 奇在手艺奇，