2013-2014学度县级教师小课题申报.docVIP

附件1： 尤溪县教师小课题研究 申报表 课题名称：初中文言文教学虚词积累的有效性研究 课题编号： （立项后填写） 课题类别： 中学语文 申报单位： 尤溪县坂面中学 项目负责人： 林玉棋 联系电话： 申报日期： 2013年9月15日 尤溪县教师进修学校 二〇一三年九月 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称 初中文言文教学虚词积累的有效性研究 所在单位 尤溪县坂面中学 所属学科 语文 课题负责人 林玉棋 职 称 中一 任教年级及学科 八年级语文 主要合作伙伴 蔡仙珍 中一 九年级语文 肖建梁 中二 七年级语文 二、课题申请立项论证 选题的缘由、目的及意义 1.文言文，具有三千年的历史，记录了浩如烟海的文化典籍，本身就是中华民族的宝贵遗产，继承这份遗产是继承整个民族文化的前提。中国的文字来源于古汉语，学懂了古文将会更好的理解中国文字，了解中国灿烂的文化与文明。 2.文言语言是现代汉语的源头，研究它可以促进现代汉语的发展。现代汉语的词汇语法是从古代文言语言演变而来的，尤其是现代汉语中的成语和典故，都是古代文言语言的直接继承。学习文言文，有助于提高理解和运用现代汉语的能力。 3.文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。加之隐藏在古代诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。 4.师生对文言文学习倾注了大量心血，但收效甚微，成绩不见明显增长，学生没有成就感，学习的积极性锐减，现状堪忧。 5.在初中阶段，学生在课本里接触到的文言也只有几十篇，且内容比较简短，学习要求也比较低，多数初中老师对古汉语语言现象与规律疏于归纳整理。因此有必要进行归纳整理，这有利于学生的学习积累。 研究本课题，目的在于探索出一整套培养初中生文言文虚词积累的有效方法，从而提高其文言文阅读的能力。通过本课题的研究，探索全新的实效性的文言文教学模式，使学生在主动参与文言文学习的过程中表现出浓厚的兴趣和主观的倾向性，进而带动对语言的“认读”“释义”和“解析”，使学生真正具备阅读浅易文言文的能力。 课题研究的内容(拟解决的主要问题) 1、在文言阅读教学“字字落实”与“囫囵吞枣”之间找到一种更好的办法。 2、利用课堂时间，摸索出一套提高学生文言文阅读兴趣的课堂教学方法。 3、利用课外时间，在7--9年级三年内组织学生阅读背诵30篇课本以外的古诗文。 4、把需要补注的实词及常用虚词补注结集成册。 5、探索出一套以诵读促理解的教学方法。 6、摸索出一套让学生整体把握文言文的有效阅读方法。 解决问题的主要途径和科研方法 1.针对学生学习文言文中存在严重的问题，课题组成员充分研讨，共同寻找办法，结合调查结果调整并确立课题研究的目标和方向。 2.每位老师准备好上不同类型的教学研讨课，定期开展课题研讨会，课题老师积极参与交流，互相借鉴学习，提升教师的科研实践能力。 3.要求学生养成良好的学习习惯，为课题研究的有效开展，认真填写调查问卷。 4.老师认真做好研究过程资料的收集。建立小课题过程性材料记录袋和教师教学案电子库。对教学中的精彩片断和存在的问题及时进行记录。 5.学法激趣。 （1）熟读成诵法。 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，熟能生巧，巧能创新。①要带有明确的目标去读。②要在大声朗读中培养语感。③在背诵的过程中，琅琅上口的语感和高效利用时间的充实感是极大的乐趣。 （2）思考提问法。 ①要求学生做好充分的预习准备。②身临其境地体会作者的写作动机、营造的意境、抒发的感情。③ “学则必有疑,小疑则小进,大疑则大进。”“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。” 鼓励学生大胆质疑。 （3）语意推断法。①联系上下文、结合语境来推断语意。 ②联系旧知识来推断语意。 （4）归类积累法。有重点、有针对性地归类整理文言实词、虚词，明确与现代汉语不同的文言特殊句式及用法，了解一定的古代文化常识。 6. 研究方法： 1.通过调查问卷、观察和访谈，了解学生对文言文学无兴趣的根源，确立课题研究方向。 2.借助文献法，从理论上指导和充实课题研究。 3.通过行动研究，摸索出能够激发学生文言文阅读兴趣的教学法。 4.结合课题研究