闵行二中刘至宁高劳技学科发展规划.docVIP

高中劳技学科发展规划 闵行二中 刘至宁 在学校里，也许劳技学科是最不被重视的一门学科，但作为二期课改的必修学科，劳技学科教学对学生健康成长与发展是起到不可忽视的作用的，是素质教育的重要组成部分，也是创新实践人才培养的重要平台，所以我们应该挖掘劳技学科特点，发挥学科优势，使之真正实现 “会动手、能设计、爱劳动”的劳技学科总目标，全面提升学生的综合素养。 一、【现状分析】： 1、课程内容 高一年级：设计表达、CAXA实体设计、机械设计基础、加工与监测、装配与调试。 高二年级：电子技术基础、电子控制技术、遥控技术、自动控制技术。 从教材编写上，可以看出课程内容关注学生空间思维训练、动手实践训练、思维逻辑训练和创新设计与实践；从知识体系上看，对数学知识、物理知识、电子技术技能、信息技术技能等都需要具备一定的基础，同时也为数学、物理、计算机等学科的学习提供支持和帮助。劳技学科在教学上更注重学生的动手实践能力培养，培养学生的创新思维能力，而且在课程的某些内容上，还可以进行拓展和深化，比如CAXA实体设计、单片机设计制作等，都可以发挥学科优势，提升拓展空间，形成专业特色或教学特色，取得更好的教学效果。 2、学生现状 虽然在高二年级设有统一的学科结业考试，但是没有纳入统一的学业水平考试，学生普遍不重视。上课容易“开小差”，认为劳技课是“放松”的时间，随便学学就可以了。关于教学上的创新创意设计、动手实践训练等往往也不重视，基本上没有达到预期的教学效果。 3、教师现状 每个学校的教师任教情况也不一样，有的学校是专职教师，但大部分学校是兼职教师，基本上是物理教师、信息科技教师和行政干部兼职，还有的学校是一些“照顾”的教师担任劳技任课教师。所以教师对待劳技学科教学也不够重视，对待劳技学科教研也够重视，大都参加自己的主学科教研活动。只有专职的劳技教师还是以劳技学科教学和教科研为主，但往往因为学校、区里的相关平台有限，还是收到一定的限制。尽管区研训员已经很努力地为学科发展和教师专业发展做了很多工作，但还是相对薄弱的，我们本次市级教师者培训也缺少劳技教师资源，整体薄弱。 教师专业化发展也受到限制，因为是“最小”的学科，教师评职称也相对困难，原因： ①教师感觉自己的专业发展没有“发展希望”，疏于专业，应付了事； ②、学校劳技教师少，教研活动很少开展，甚至教学常规规范也做得不够，一般是区级教研活动，大家才能“志同道合”，有一定的学习和交流； ③、开设公开课的机会相对较少； ④、参加各种教学比赛的机会相对较少； ⑤参加论文评选或论文发表的机会也相对较少，当然教科研薄弱，教师准备也不够充分； ⑥、每年上海市举行CAXA杯劳技学科竞赛，是教师发展的一个有效平台，有的教师可以把握好机会，认真准备，积极参赛，也有的老师不愿意参赛，自动放弃了机会，也影响了自己的发展。 ⑦、劳技学科专业培训也相对较少，市级、区级师训平台上属于劳技学科教师专业培训的课程也相对较少，使劳技教师学习和培训的机会不足。 4、教学现状 1、课时配置基本到位，教师配置基本到位； 2、教学内容基本上做了适当的删减，也有相对拓展延伸的内容； 3、动手实践的教学内容也没有完全落实，原因：有的是因为劳技专用教室配备有问题，有的是因为器材购买不能及时到位，有的是因为老师或者学生怕麻烦，就“省略”了--- --- 4、劳技教学因为重视不够，基本上是传统教学，最多配置课件，已经是很不错的了； 5、信息技术平台应用很少； 6、关注课程建设的很少； 7、很多可以拓展开发的教学空间还没有引起关注，实践的也很少。 8、教研活动和教科研工作薄弱。 二、【教学理念】 明确劳技学科课程的总目标：能动手、会设计、爱劳动。 更新观念，学会适应信息时代和现代教育对学科建设与发展的要求，尝试使用信息技术平台，应用现代信息技术手段，尝试进行课程建设，特别是特色课程建设和教学方式、学生学习方式变革。 注重学生实践能力培养和创新能力培养。 注重引导学生自主学习和实践。 三、【发展目标】 劳技学科真正成为学生综合素质培养的有效学科。 学生在劳技学科上，可以体验到创新、实践、成功的成长快乐。 教师在劳技学科中找到自己的价值，建设自己的特色课程，找到自己的专业发展方向，走向成功。 发挥教师优势，开发劳技学科引领下的校本课程。 劳技学科因为内容丰富，以动手实践和创意设计为主，结合校本特色和教师专长，在全区中小学可以形成“百花齐放”的课程系列。 四、【工作项目】（校本专项工作） 闵行二中高一年级劳技课程：以创意、设计、制作为目标，开发CAXA实体设计校本课程。 1、现已开发《CAXA设计与创意》校本教材，原本应用于CAXA拓展课，今年另外开设了两门拓展课，所以计划在学科内拓展，加大CAXA软件应用的课程设置，充分引导学生自主学习和创意实践。 2、