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《角的度量》教案 【教学内容】 认识量角器，用量角器测量角的度数。（课文第26页的内容，第27页的“认一认”、“试一试”等。 【教学目标】 通过实践活动，使学生体会“量角的大小，要用量角器”的必要性。 认识量角器，并理解角的含义。 会用量角器测量各种角的度数。 【重、难点、关键】 重点：学会用量角器测量角的度数。 难点：理解角的意义。 关键：借助周角、平角的定义，形成的表象。 【教具准备】 大量角器、电脑课件。 【学具准备】 量角器、纸片等。 【教学过程】 组织活动，引入课题 幻灯片呈现：看一看，，哪个大？大多少？ 学生很难看出是大还是大，更谈不上大多少。 观察课文第24页上的、。 估计哪个角大。 用量角器量。 用硬纸片剪出一个角： 用分别度量、的大小； 小组交流你度量的结果。 ① 有的同学得出：，的大小都是的3倍多一点，或、的大小都是的2倍多一点。 有的学生得出：因为剪的太大，难以得出、的大小。 引导提问。 教师：你有什么体会？ 学生：如果能小些，量出的结果就会精确些。 学生：如果有个角度单位（从长度单位想到），那就好办。 板书：角的度量 引导探索，解决问题 认一认。 周角。 用教具演示：把角的一边旋转一圈，形成周角。 明确告知：周角 平角。 猜一猜：平角多少度？ 明确说明：平角 （3）的角。 ①平角与周角的关系：把周角平均分2份，一份是，即平角。 ②把周角平均分360份，其中的一份的角是，或把平角平均分180份，其中的1份的角是。 课件呈现角 介绍量角器及使用方法。 中心点、零刻度线、刻度线、内外圈刻度。 方法：量角器 角 中心点—————顶点（重合） 零刻度线————一条边（重合） ？度——————另一条边 试一试 用量角器量、。 让学生自己测量，然后交流测量方法、结果。 测量以下二个角的度数。（课件呈现） 通过测量，帮助学生认识什么情况下看“量角器外圈的刻度，什么情况下看内圈的刻度。 课堂活动 课文第28页的“练一练”。 第2题，主要是帮助学生对角的大小的感知。 第3题，让学生懂得三角尺上的特殊角