关于留守儿童工作调研报告　.docVIP

关于留守儿童工作调研报告 **乡位于**县北部边陲，辖6个行政村， 122个居民组，全乡8416人，在外务工 2549人，占全乡人口30.29%，留守儿童多。针对这一现状，今年10月份，我们在“书记带头大走访”活动中，对全乡留守儿童情况进行了调研。 据调查，今年**乡幼儿园（3---5岁）在园幼儿114人，留守儿童41人，占36%，其中父母双方外出29人，父母一方外出12人；小学在校学生315人，留守儿童164人，占52.06%，其中父母双方外出90人，父母一方外出74人；初中在校学生178人，留守儿童77人，占43.26%，其中父母双方外出47人，父母一方外出30人。另外，本乡在外初中学生57人，留守儿童27人，占47.37%，其中父母双方外出17人，父母一方外出10人；小学133人，留守儿童60人，占45.11%，其中父母双方外出40人，父母一方20人。全乡共有学生（包括幼儿园）797人，留守儿童369人，占46.29%，其中父母双方外出223人，占留守儿童60.43%，父母一方外出146人，占留守儿童39.57%。 二、留守儿童存在的问题 据我们调查，留守儿童中，有不少自理能力强、品行端庄、成绩优秀的孩子，如：今年初中毕业生宋玉同学，一个人独立生活，学习和生活安排得有条不紊，今年以630分成绩正取省示范高中；今年9年级学生江玉、孙勇、张晓云等同学不仅独立生活能力强，活动能力强，而且品质好，学习成绩也十分优秀。但是，也有相当一部分留守儿童存在不少问题，越来越成为学校、家庭、社会关注的焦点。主要表现为： 第二、缺少关爱，情感冷漠。由于留守儿童很少得到父母的关爱，自己也不知道或不愿意主动去关爱别人，常常是待人处事冷淡，甚至麻木不仁。 第三、缺少教育，品行不端。父母外出务工，往往把孩子托付给爷爷奶奶或亲戚朋友。由于监护人受家务、工作、知识等多种因素的限制，常常造成或教育缺位、或教育不力、或教育方法失当，这样，孩子的缺点得不到及时有效地纠正，良好的行为习惯就难以养成，辨别是非的能力低下，极易受社会不良习气影响。其表现为：语言粗俗、抽烟打牌、小偷小摸、甚至打架斗殴等等。今年初中毕业生朱**，父母双方都在杭州打工，由爷爷奶奶隔代监护。该生与母亲关系僵化，父亲教育方法简单粗暴，加上爷爷奶奶的溺爱，该生从杭州转到**初中不久，恶性就显露出来：先是**、龙*、金*同在一个班，弄得班上乌烟瘴气、鸡犬不宁。今年701班的褚**、张*不仅成绩一塌糊涂，而且品质差，屡教不改，令老师伤透脑筋。 701班査玉琴同学，父母常年在外，与残疾且智障的大伯生活在一起，不久要料理自己，还要伺候大伯，生活极其艰辛，甚至时刻面临着被侵害的危险。在**初中77名留守儿童中独自生活的就有8人，他们用软弱的肩膀承担着家庭的重担，过早地品尝到生活的苦涩和人生的艰辛，面对他们令人堪忧的生活状况，我们这些成年人不禁潸然泪下！ 第六、缺少监管，易受伤害。由于监护人家务重、工作忙等多方面的原因，留守儿童在家期间，大多处于放任自由的状态。他们上山捉蛇捕鸟，下河洗澡摸鱼，骑车到处游荡，存在着极大的安全隐患；年龄小的容易被人贩子拐骗；女孩子极易被侵害。 三、关爱留守儿童，初见成效 近三年来，**乡深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，加快构建和谐社会进程，大力实施民生工程，针对留守儿童的自身特点和存在问题，采取了一系列行之有效的措施，取得了一定成效。 2009年，成立了**乡关爱留守儿童工作领导小组，下设办公室；制定了《**乡关爱留守儿童工作实施方案》，明确了关爱工作的指导思想、目标任务、部门责任、具体措施和活动内容；建立了由党政牵头、各相关部门参与、内外协调、上下联动的关爱工作保障机制。 **中心学校高度重视关爱留守儿童工作，逐步形成了“以班级为基础，以留守儿童之家为依托，以共青团、少先队为抓手，全体教职工共同参与，校内外联动”的工作机制，关爱工作有声有色，成绩斐然。 2010年春季建立了全乡留守儿童信息库，实现资源共享。平时，对于留守儿童信息实行动态管理，确保留守儿童档案信息及时完整、准确无误，这样为关爱工作提供了第一手资料，极大地提高了关爱工作的针对性和实效性。 2010年起，**乡已先后建起了马石、梯岭、辅导小学、**初中四个“留守儿童之家”，都配备了责任心强、热爱留守儿童事业的兼职辅导员，图书、桌椅、电话、电视、电脑等设备一应俱全，各种规章制度一律上墙，设立了拨打亲情电话、图书预览、心理辅导、帮扶活动等多种档案。各“留守儿童之家”每天课外活动时间向学生开放，孩子们在“留守儿童之家”预览图书、观看电视、上网、拨打亲情电话、接受心理咨询，如鱼得水，尽情欢乐。 **中心学校要求党员带头，全体教职工与留守儿童结对帮扶，每人3----5名。帮扶形式有精神抚慰、心理咨询、