七年级上册生物知识梳理背诵版2016.docVIP

2016年初中生物中考必背知识点 一、生物与环境 1生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒外都是由细胞构成。 2生物与环境的关系： （1）环境在不断改变，生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈（地衣能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化，说明生物能适应和影响环境）①对环境的适应。（骆驼体温升到46摄氏底时出汗，这是它对荒漠缺水的适应。）②对环境的影响。（蚯蚓使土壤疏松，肥力增加。植物的蒸腾作用调节空气湿度。） （2）生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 ①生物因素：影响某种生物生活的其他生物。②非生物因素：阳光、温度、水 生物和生物之间最常见的是捕食关系，竞争关系，还有合作关系，寄生关系 3（1）生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 生态系统 生产者 植物 ：能够光合作用制造有机物 生物部分 消费者（动物）：不能直接制造有机物，直接或间接地以植物为食 分解者（细菌、真菌）：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用 食物链和食物网是植物和动物组成的，要构成生态系统还缺少非生物部分和分解者。 3 生态系统的类型：森林生态系统（地球之肺、绿色水库）、湿地生态系统（地球之肾）等。生物圈是最大的生态系统。生物圈的范围：海平面向上10千米高度，向下10千米深度。包括：大气圈的底部；水圈的大部；岩石圈的表面。 1 生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链。如：草→兔→狼 写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束；箭头指向捕食者。 一个生态系统中，往往有很多条食物链彼此交错连接，形成了食物网。 （2）生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质也会通过食物链不断积累。营养级越高的生物，体内所积累的有毒物质越多；营养级越低的生物。 5.生态系统都有一定的自动调节能力，生态系统中生物数量和所占比例是相对稳定的（稳定的生态系统中各种生物的数量：植物〉草食动物〉肉食动。森林生态系统比草原生态系统稳定的原因生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强，生态系统越容易平衡。当人为的或自然因素的干扰超过了这种限度时，生态系统就会遭到破坏。分析：食物链草→鼠→狐，若大量捕杀狐，则鼠的数量会先增加后减少。说明人类活动只有尊重生态规律，才不会破坏生态系统的稳定性。二氧化碳过多导致温室，二氧化硫过多导致酸雨。 二、科学探究 科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。科学探究过程：提出问题 、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。提出问题、作出假设、得出结论一定根据所给的材料来组织答案。 实验时，一般保持原有状态的组叫对照组，人为改变条件的组叫实验组（如为了探究低温时种子能否萌发，放入冰箱中的一组就是实验组。）对照实验：是指实验中除这个研究的条件外，其他条件都要相同。（目的：保证变量唯一，避免其他因素对实验结果的干扰。）实验材料达一定数量或设置重复组，目的是避免偶然性。计算平均值是为了减小误差。 三、 生物体的结构层次 1、显微镜（重点） 1）显微镜的主要结构及功能： 目镜：放大物像。（5╳、10╳、15╳）倍数越高，镜头越短。 物镜：放大物像。（10╳、40╳、60╳）倍数越高，镜头越长。 粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；左眼向目镜里观察，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。顺时针转动粗准将螺旋使镜筒下降时，眼睛要注视物镜。 细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小；看清物像后，再略转动细准焦螺旋，可使看到的物像更加清晰。 2）显微镜的使用步骤： 取镜、安放、、对光、观察、整理。 对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，把一个较大的光圈对准通光孔 用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。常用的玻片标本有三种：切片、涂片、装片。 3）显微镜的成像特点： ①显微镜的放大倍数 目镜倍数╳物镜倍数 ②显微镜的放大倍数与视野中所看到的细胞数成反比（倍数越高，视野越暗，看到的实物范围越小）。 例如：与高倍显微镜相比，使用低倍显微镜时细胞数量变多，视野变亮。 ③物镜与载玻片的距离与所看到的细胞数量成正比。 例如：当显微镜的目镜为10╳，物镜为10╳时，在视野范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40╳时，则在视野中可看到这行细胞中的2个。 ④物像与实像相反，上下倒置，左右反向。 从目镜内看到的物像是倒像例：在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”。?。 ⑤显微镜视