实验二 网络程设计与开发.doc

远程教育基础 实验三 网络课程设计与开发 院 － 系： 专 业： 丁 颢 学生姓名： 李继华 袁 艳 目录 1.远程教育资源的种类 3 1.1课程教学类 3 1.2教学素材类 3 1.3教师培训类 4 1.4学习指导类 4 1.5专题教育类 4 1.6教育管理类 4 1.7为农服务类 4 2.发展远程教育课程资源建设的方式 4 2.1看清发展趋势，认识课程教学资源建设的重要性 4 2.2师生共同努力，使教学更具针对性和实用性 5 2.2.1远程教育课程资源的内容设计要有针对性 5 2.2.2远程教育课程资源建设必须注重实用性 5 2.3整合教学资源，充分利用教学平台 6 3.远程教育资源基本的设计与开发的理论 7 3.1基于远程教育的网络课程设计的原则 7 3.1.1以教育改革为宗旨 7 3.1.2以异步学习为基础 7 3.1.3以学习过程设计为中心 8 3.1.4以自主学习为中心 8 3.1.5以案例学习为方法 8 3.1.6以学习资源作为支撑 8 3.1.7以合作学习为导向 8 3.1.8以电子作品为业绩 9 3.1.9以评价为网络课程的发展动力 9 ?3.1.10以电子学档案为管理手段 9 3.2基于远程教育网络课程的设计范围 9 3.2.1学习内容支持的设计 9 3.2.1学习目标设： 9 3.2.2学习内容设计 10 3.2.3学习辅助内容设计 10 3.3交互支持的设计 10 3.4学习活动支持的设计 10 3.5评价反馈支持的设计 10 3.6导航支持的设计 11 4.网络课程的系统设计 11 4.1课程内容的教学设计 11 4.1.1注重学习对象分析 11 4.1.2注重教学目标的呈现 12 4.1.3教学策略的选择 12 4.1.4教学内容采用模块化组织 13 4.2网络教学支撑环境设计 13 4.2.1登录模块 13 4.2.2资源环境设计 13 4.2.3交互环境设计 14 4.2.4在线讨论环境设计 14 4.2.5考试评价系统 14 5.结束语 14 参考文献： 15 网络课程设计与开发 马梦琴 1座机电话号码53 李继华 1座机电话号码56 袁 艳 1座机电话号码32 摘要：网络课程主要服务于远程教育，与传统课程相比网络课程因其具有传播迅速、课程内容丰富、形式新颖等特点而备受人们的关注，近年来很多高校都建设了大量的涉及不同专业的网络课程，部分网络课程在建设过程中存在一定的问题，如设计不精、内容庞杂、形式单一、利用率不高等，这些问题都会严重影响到网络课程的教学效果。下文从远程教育资源的种类 、建设方式、设计与开发理论、网络课程的系统设计来进行浅析。 关键词：远程教育、建设方式、网络课程、系统设计 随着网络教育的蓬勃发展, 与之相适应的资源建设也日益受到人们的重视。众所周知, 网络教育有三大基础: 硬件、软件和网络教育资源。随着 In-ternet 技术及其向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展, 硬件、软件方面的优势将逐渐弱化, 教育资源的优势必将越来越重要, 最终将成为决定网络教育成败的关键所在。而网络课程是教育资源非常重要的组成部分。网络使教与学活动产生了时空的分离, 教师不再是直接的教育者, 教育目标通过网络课程来实现, 教学活动围绕着网络课程展开, 因此开发适用于网络教育的高质量的课程成了我国发展网络教育的一个非常重要而迫切的课题。 1.远程教育资源的种类 1.1课程教学类 主要提供与教学进程相配套的小学小班教学、资源及小学、初中章节重点和难点教学辅导资源。 1.2教学素材类 主要提供各学科教学素材以便学科教师充分使用这类素材直接开展课堂教学或加工成教学课件。 1.3教师培训类 主要是提高农村中小学教师教育教学水平和信息素养等方面的资源。现阶段重点提供基础教育课程改革培训资源,教育技术、信息技术培训资源以及三种模式教学应用培训资源。 1.4学习指导类 主要包含学科辅导资源、研究性学习、合作学习和自主学习方面的资源。 1.5专题教育类 主要包含科学技术教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、环境保护教育、劳动技术教育、班团队活动等专题教育资源。 1.6教育管理类 主要提供适用于农村中小学教育教学管理方面的资源。 1.7为农服务类 包含农科教结合、“三教”统筹等方面的资源。 2.发展远程教育课程资源建设的方式2.2师生共同努力，使教学更具针对性和实用性远程教育课程资源建设必须注重实用性整合教学资源，充分利用教学平台 3.远程教育资源基本的设计与开发的理论 网络课程主要服务于远程教育，在远程教育中，网络媒体的选择与传统远程教育媒体相比有着明显的优势，网络本身在生成、存取、处理和传递包含学习信息的数据方面有着特别的优势，为个别化学习提供了强有力的支持。网络教学打破了传