教育报《和谐教育润桃李特色发展显一流》.doc

内涵·特色·质量·义务教育优质均衡发展的新境界·武汉篇 和谐教育润桃李 特色发展争一流 ——武汉市青山区红钢城小学开展和谐发展教育纪实 朱冬梅 章岚 王小占 沈琪 这里，有一种和谐发展、以人为本的教育情怀；这里，有一股勇立潮头、敢为人先的教育气概；这里，更有一群团结奋进、追求卓越、赤心教坛的“孩子王”。 这里，便是武汉市青山区红钢城小学。 地处武汉市十里钢城中心的红钢城小学，创建于1959年，原名蒋家墩小学。上世纪八十年代末九十年代初，学校提出了“全面发展 学有特长”的办学宗旨。进入新世纪，伴着课改的春潮，红小人并未坐享安逸，反而脑海中涌现出了更多的思索：什么样的教育是最好的教育？什么样的教育是适合孩子的教育？ 历经近十年的思考、探索和实践，学校领导班子站在科学发展观的高度，明确给出了掷地有声的答案：适合孩子的教育才是最好的教育；遵循孩子身心发展规律，促进孩子和谐发展的教育才是适合他们快乐成长的教育，即“和谐发展教育”。 和谐发展教育是以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐发展的一种教育模式。它追求的不仅是德智体美全面发展的和谐，也是每个学生情感、意志、性格形成过程的和谐；不仅是某一时期的和谐，也是学校教育各阶段全过程的和谐；不仅是教与学的和谐，也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。 和谐发展教育致力于精心雕塑孩子的心灵，努力培养学生的实际能力，用心挖掘儿童的潜力，努力创造条件让学生在和谐的人际关系中接受教育，健康成长，为社会培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才。 近年来，学校在和谐发展教育办学思想的指导下，本着“打造现代教育品牌，构建和谐发展学校”的办学宗旨，确立了“为学生营造和谐成长的环境，为教师搭建和谐发展的平台，为家长提供和谐育人的服务”的办学理念，制定了“让每一个学生基础扎实，让每一个学生习惯良好，让每一个学生全面发展，让每一个学生学有所长”的育人目标，构筑了“和融管理、和美环境、和润德育、和悦课程”的和谐发展教育体系，让师生共享和谐教育的煦煦春风，努力为每一个孩子提供最好的教育。 和融管理 文化荡漾 科学发展，管理是关键。 近年来，学校致力于“科学、人文、民主、开放”的和谐管理，坚持人本化管理理念，始终不渝地抓住全面、全程和全员管理这个纲，建构了“分线分层”的管理模式，校长负责，党支部保障，教代会民主监督，学校管理已走上了制度化、规范化、程序化自动运转的轨道。 管理和谐了，师生的精神面貌更好了。学校逐渐形成了和融高效的管理机制，有效营造的“工作上规范、人格上完善、人际间融洽”的良好氛围，使学校宛然成了全校师生心目中汇聚精神、沟通心灵、团结协作的一方乐土。 熟不知，培育这方让人心灵愉悦平和的乐土，学校可没少费工夫。　 内峻外和，融规范于科学管理。 学校明确提出“三合”目标，即要求管理队伍做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，大家各负其责，各显其能，齐心协力，提高办学效能。其次，学校坚持“有为有位，有位有为”的用人原则，充分发挥每位教师的积极性、挖掘潜能。此外，学校还完善各项规章制度、考核办法，将人本化管理与精细化管理有机结合，为学校的可持续发展提供科学而严格的制度保障。 政通人和，融情感于人文管理。 关注教师的精神世界一直是学校一以贯之的做法。学校开展的“心灵之约”系列活动，力争做到“四个同时”，即：在关注发展的同时关注教师的心理健康；在实施常规管理的同时实行心理管理；在开展思想教育的同时开展心理咨询；在增加教师“经济报酬”的同时增加教师的“心理报酬”。 走进红小，你会发现该校教师有一份独特的快乐配方——“愉快的早晨+自助的周末+多彩的生日+自主的调休 快乐生活。”这份独特的快乐配方，让学校的管理充满了人文的味道。 和衷共济，融尊重于民主管理。 管理，贵在民主。学校秉承“让教师成为学校管理的主人”的理念，采取一系列措施，让教师成为学校管理和决策的参与者，使教师的权利得到充分的尊重，促使他们积极主动地投身到学校管理中。 开辟“七嘴八舌”论坛，让人人参与管理、献计献策，让管理层与教师之间有了更多的理解、支持与接纳；开通“校长热线”“校长信箱”与“书记校长接待日”，认真听取、充分采纳广大教职工的意见和建议，激活广大教职工的主人翁意识。 和而不同，融引导于开放管理。 学校倡导“和而不同”的开放式管理，尊重多样性和差异性,形成百花齐放、百鸟争鸣、百舸争流、均衡和谐的动态发展局面。一是构建开放的育人网络，有效整合教育资源。学校聘请了城管、法治、交通、工商、公安五位副校长，成立家长委员会，形成育人合力；二是健全培训体系，为教师发展打造“五个成长平台”， 即全员培训平台、校本研训平台、学历提升平台、优师培养