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《思想政治教育案例分析》课程教学大纲 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质 《思想政治教育案例分析》课程是思想政治教育专业的专业选修课。属于能力课程模块。 （二）教学目的 本课程以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，通过系统学习，提高学生综合运用思想政治教育理论分析和解决问题的能力，从而能够胜任马克思主义理论与思想政治教育的教学、科研工作，以及政工、宣传等实际工作。 （三）学习要求 掌握思想政治教育案例分析的原则和方法，明确新时期思想政治教育的理论和方法，探索高等学校、企业、农村、军队思想政治工作，了解中国共产党思想政治教育的优良传统和国内外的思想政治教育，培养运用思想政治教育理论和方法分析、编写案例的能力。 （四）先修课程 《思想政治教育学原理》、《思想政治教育方法论》、《马克思主义哲学原理》、《马克思主义思想政治教育著作导读》。 二、课程教学内容和基本要求 导论 课程内容 一、思想政治教育案例分析的涵义 （一）案例与案例分析。 1．案例。 （1）案例的涵义。 案例是一种为了达到一定目的，对具体事物和现象及其发生发展过程所进行的描述。 （2）案例必须具备三个要素。 必须以客观事实为依据：由于案例是用于教育活动和科学研究的素材，是主观见之于客观的东西，所以，它必须真实地反映客观实际，真实性是案例首要和基本的属性。在此基础上，人们的认识活动才能够得出正确的、有价值的结论； 必须具有典型性：在纷繁复杂的客观现象中，案例所反映的应当是那些代表事物总体特征，反映客观事物的本质和内在联系，蕴含着主要矛盾和重大问题的现象。通过对这些现象的分析研究，使人们的认识能力得到提高，并受到启发和教育； 必须有明确的目的：所谓目的，就是使用这一案例所要达到的目标，要解决的问题，它规定着案例的选择方向和使用原则。 （3）案例的类型。 根据反映内容方式的不同，案例可分为描述型、问题型、借鉴型3种类型。 描述型案例以介绍某种客观现象为主要内容，带有一定的启发性。它要求人们对这一现象产生的原因、结果进行分析，以确立对待同类现象的正确态度，提高正确认识问题的能力； 问题型案例是围绕某一现象发生的矛盾、问题以及对其发生和变化的过程所作的描述，凸现需要分析解决问题。它要求人们有效地运用理论工具，提出对策； 借鉴型案例着重从正反两方面典型经验和教训出发，总结前车之鉴，从积累经验的角度培养和提高人们分析何题、解决问题的能力。 2．案例分析。 案例分析就是以案例为媒体，对所提供的客观事物及其发展过程中的信息，进行从部分到整体、从具体到抽象、从现象到本质、从感性到理性的一种思维过程。 3．案例分析的产生和发展。 案例分析的渊源可以追溯到古代的教育实践； 中国共产党在长期的领导革命和建设实践中，虽然没有提出过案例分析这一概念，但实际上创造了不少类似案例分析的方法； 案例分析作为一种现代科学研究方法，在很多学科中得到运用，并确立了自己的地位； 现代案例教学把案例分析引进学校的教学过程，形成了一种与单纯理论讲授完全不同的教学模式。它以案例为媒体，把社会生活中的实际问题引进课堂，通过组织学生对案例进行讨论分析，达到学习理论、提高分析问题和解决问题能力的目的。 （二）思想政治教育案例分析。 1.思想政治教育案例。 （1）思想政治教育。 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念和道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。 （2）思想政治教育案例。 思想政治教育案例是指为了提高思想政治教育工作者综合运用思想政治教育的基本理论和方法分析和解决实际问题的能力，在思想政治教育中所运用的案例。 （3）思想政治教育案例的特点。 导向性：是指在思想政治教育案例分析中，坚持主导社会意识形态的观点，通过思想政治教育案例的宣传和引导，坚持占社会主导地位意识形态的方向； 科学性：思想政治教育的任务是探索人们思想政治意识形成的规律和对人们进行思想政治教育的规律，它是研究人的思想政治意识形成的原因，研究社会政治、经济和文化对它的影响，研究对人们进行思想政治教育的内容和方法以及上述主客观因素相互作用的状态和规律； 教育性：思想政治教育是着重于培养和提高一代社会主义新人的思想政治素质的教育实践活动，它的任务是要不断提高教育对象的思想政治理论水平、认识能力和行为能力。思想政治素质，是人的根本素质，它是稳定的、长期发挥作用的思想政治品质的内在结构，需要长期的、反复的教育才能形成。 2．思想政治教育案例分析。 思想政治教育案例分析是指根据思想政治教育学科的教学目的、任务、要求，组织学生以马克思主义基本观点为指导，综合运用思想政治教育学基础理论和相关学科的理论和方法，对案例所表述的客观现象和实际问题进行分