人教版八年级上册语文第三单元第13课苏州园林(教案).docVIP

第___单元 第__课时 授课人______时间_____签字_____ 13、苏州园林教学案 教与学目标： 1、知识目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解作者生平及作品，了解说明文知识。 2、能力目标：学习抓住事物特征，由总到分的说明顺?序，品味准确生动的说明语言，学习掌握作比较、举例子等说明方法。 3、情感目标：感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。 教与学重点： 1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。 3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。 教与学难点： 了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。 教与学方法：指导 点拨 小组合作探究 第一课时? 教与学过程： 导入新课： 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。 （苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。? 作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范１、给加粗字注意或根据拼音写汉字：　jiàn（　）赏　　téng（ 　）萝　丘hè（　）　重峦（ ）叠嶂（　）　lín xún（　）（　）　　镂（　）空 　无所依傍（　）　　màn yán（　）（　）　jì mò（　）（　）　琢（　）磨２、选出无错别字的一项（　）Ａ、倘若标本 完美 因地制宜Ｂ、讲究配和 败笔 自出心载Ｃ、对称屈曲 盘曲 重峦叠障Ｄ、嶙峋镂空 闲适 别具匠新３、选出下列词语的正确解释：“蔓延”的正确解释是（　）Ａ、蔓草向周围扩展。Ｂ、形容像蔓草一样不断向周围扩充。Ｃ、形容像蔓草一样向周围生长。Ｄ、慢慢地向周围扩展。“自出心裁”的正确解释是（　）Ａ、独创一格，与众不同。Ｂ、具有与众不同的巧妙构思。Ｃ、出于自己心意的创造和裁断。Ｄ、想出一种与众不同的新主意。“败笔”中的“败”字的正确解释是（　）Ａ、搞坏 Ｂ、坏的 Ｃ、失败 Ｄ、破旧、腐烂４、选择词语填空完全正确的一项是（　）　谁如果要　（Ａ鉴赏、Ｂ欣赏、Ｃ鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。　综合起来看，谁都要（Ａ赞叹、Ｂ赞颂、Ｃ赞赏）这是高度的图案美。　游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅　（Ａ完好、Ｂ完美、Ｃ完整）的图画。　有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，（Ａ景色、Ｂ景物、Ｃ景致）就见得深了。　廊子大多是两边无所　（Ａ依赖、Ｂ依靠、Ｃ依傍）的，实际是隔而不隔，界而未界。Ａ、ＢＡＢＣＡＢ、ＡＡＣＢＢ　Ｃ、ＢＣＢＡＢ Ｄ、ＡＡＢＣＣ５、下面各句运用的表达方式依次排列正确的一项是（　　）　高树与低树俯仰生姿。　我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。　综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。Ａ、描写　说明　议论 Ｂ、说明　议论　描写Ｃ、议论　描写　说明 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明　１、给加粗字注意或根据拼音写汉字：　鉴 　藤 　壑 　luán zhàng 　嶙峋 　lòu 　bàng 　蔓延　寂寞 　zhuó ２、Ａ Ｂ、合、裁 Ｃ、嶂 Ｄ、心 ３、选出下列词语的正确解释：　Ｃ 　Ｃ 　Ｃ ４、Ｄ ５、Ａ　　　　　　　　　　　　　。 九、板书设计： 苏州园林 叶圣陶 总：概括说明苏州园林的地位及特点。图画美??（总说）?????????? 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 分：具体说明苏州园林的特征