马家村小学2013秋季学期语文期末考试质量分析.docVIP

马家村小学2013秋季语文期末考试质量分析 　　 一．考试基本情况： 本次考试试题由巴东县教研室统一组织命题，学校领导严格考试程序把关，在统一时段由学校编排考场，安排主、监考教师组织考试，巡视在考试前15分钟到教导处领取试卷并送达各考试场，提前5分钟发卷。统一时间、地点组织各教师阅卷(阅卷工作由学校统一安排进行，一到六年级交插考试教师流水批阅，登分、进行试卷及学生答题情况分析。 二．对试题总的评价： 本次试题题量大，符合学生掌握语文知识的实际，重视基础知识，突出重点内容。试题充分体现语文学科试卷的特点，考点分布合理，覆盖面广。题型多样，涉及知识面广。一到六年级以《新课程标准》为依据，体现了课程改革的新理念。试题不仅测试了基础知识，还注重检测了学生对语文知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力，达到了综合考查及水平测试的目的，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。 三．成绩统计及分析： 一年级 参考19人 平均分63.1 及格率68.8％ 优分率25％ 三率总分156.8 二年级 参考20人 平均分76 及格率85％ 优分率55％ 三率总分216 三年级 参考13人 平均分60.8 及格率63.6％ 优分率18％ 三率总分142.4 四年级 参考22人 平均分42.7 及格率18.2％ 优分率4.5％ 三率总分65.5 五年级 参考14人 平均分61.6 及格率57.1％ 优分率7.1％ 三率总分125.9 六年级 参考10人 平均分64.3 及格率60％ 优分率20％ 三率总分144.3 四．学生答题情况的分析 试题贯彻了《语文课程标准》的基本理念，突出了学生学习实际。涉及面广、题型灵活，具有“重基础、重积累、重思维”的特点，充分体现出新课程改革的教学理念,努力为学生设计出开放而有创新活力的检测评价方式,让学生在轻松愉快的氛围中,兴味盎然地完成任务。整套试卷从基础知识、基本认知层入手，既有认知检测，又有情趣激励，双通道叠加，体现出试卷的层次性、适当性、全面性，概括起来，有四个突出的特点： 1.注重对学生基础知识的考查。 2、重视语言的积累和运用。 3、注重对学生良好的学习习惯的培养。 4、注重对学生语言表达能力的考核。 五．三到六年级部分题目情况分析。 　　第三题：在具体语言环境中为多音字选择正确的读音。少数学生有失分现象，分析其中原由，一是学生还不会审此类题目，二是学生在老师读题时没有听读句子。 　　第四题，看拼音写词语。少数学生将词中画线的字“再见”“以前”“办法”“怎样”的拼音读不准确或没有记住字形。 　　第五题，拼汉字并写出来。小部分学生没有理解题目的意思而失分。 　　第六题，组词。学生能够正确判断并组词而失分极少。 　　第七题，区别形近字义、近义词，并正确使用。少数学生失分，究其原因，一是粗心，二是对近义词的意思不理解而失分。对数量词的正确使用失分较多的是一粒米的“粒”字不是学生必写的，因此少数学生照着抄也抄错了。 阅读短文。大部分学生做的不错，个别学生有漏题现象，还有学生不知道花开时间造成失分。 　 作文部分：本次作文考查形式是半命题作文，共有两个题目。从学生作文来看，大部分学生能扣住主题，只有少数几个学生失分在6分以上，年组平均失分为3.49分只有少部分学生写得不够具体。可见学生思路还不够开扩，对如何表达文章的中心，如何将事情叙述的具体，把握的还是不到位。综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能、运用技能)还需努力。 六．学生答题状况分析： 　　1、基础知识掌握的不够扎实。 　　2、部分学生书写习惯不好。 　　3、积累课外知识的习惯和能力还较差。 　　4、运用学过的知识灵活解决问题的能力差。 5、写作能力有待进一步提高。 　七．学生存在的不足之处及整改方法： 　　1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在以后的教学与复习中要采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。 　　2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 　　3、习作教学要在按一定的顺序写，围绕一个意思写上下功夫。重点还是要写好记实文，要能表达自己的真情实感。　　 　　4、在平常