让书籍提升孩子的生命质量.docVIP

让书籍提升孩子的生命质量 ——“振兴阅读行动”阶段总结 从06年9月始，泉水小学的六（2）班悄悄发生着变化：教室的墙角添置了一个铁皮书橱，玻璃门上贴着“书香教室”四个红字，分外醒目；书橱挤满了各种各样的基本适合小学高年级学生阅读的书籍；课间、午间原先打打闹闹的孩子们大多在静静地读书；有时还传来他们就书的内容高谈阔论的声音；孩子们往日略嫌粗野的谈话逐渐被文雅的语言取代；六（2）班几乎所有学生都把“读书”当作了生活的一部分，活动也吸引了部分老师，真是师生爱读书，教室飘书香……变化，源于这个班正在实施的“与名著同行，以好书为友”——振兴农村小学生阅读行动。 课题，起于对学生生命成长的关怀 一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。生命个体的精神成长需要高品位阅读的滋养。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河！”可见，阅读对一个人生命成长的重要性。然而，读书问题现时已成为中华民族的大问题，如果把它放在远离城区、信息闭塞的我校来考察，更是了不得的大问题。据上级教研部门反馈，现在农村小学生的语文综合素养与城区孩子相比，差距甚大。特别是农村小学生的作文水平、口头表达能力与城区孩子更是不可同日而语。造成这种现状的原因甚多，但农村小学生课外基本上不阅读是造成语文水平低的首要因素。据我们的观察和广泛地了解，我校中高年级学生几乎不读课外书或无书可读的竟达85%以上。至于养成课外阅读习惯的学生更是凤毛麟角。这些不读课外书的学生课余除了写老师布置的作业外，主要就是看电视、做一些家务活或自由玩耍。即便是语文课程标准上推荐的书籍，因老师要求不严，家长不予重视，学生也不会买，也不去读。很多学生家中竟然找不到一本（除作文选）适合他们阅读的课外书。也有爱看书的个别学生，但他们还没有形成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，而且看的多是层次很低的书，比如小学生作文选、动漫或卡通画及低俗的故事类书籍。课外阅读的严重缺位，导致我校学生语文能力低下，知识面极其狭窄，精神生活单调，孩子的发展缺少有力的支撑。因此，以读名著、好书来攻占学生的课余时间、丰富学生的精神生活，增加学生文化底蕴，提升学生的语文素养，为学生打下未来发展的“人生底色”，已是我们农村小学能够做的必然选择。再说，随着江苏省高考新方案的出台，语文作为统测科目，在总分中权重的加大，势必对孩子的未来升学造成举足轻重的影响。切实搞好小学生课外阅读对学好语文，提高应试成绩无疑至关重要。我校以一个班学生为实施对象，进行课题研究，一方面固然有科研性质，归纳具有推广价值的经验、做法，以便在全校中、高年级全面推广，一方面也是让学生切实经历阅读过程，得到实惠，提升自己。我在一开始，给这个课题定的研究目标第一条就是：“通过组织学生进行广泛的阅读活动，使其吸纳丰富的精神食粮，让有价值的历史文本在现实的语境中辐射出积极的存在意义，从而积淀学生的文化内涵，提升学生的生活品位，以文本中真、善、美、圣、爱等方面的丰富意义，充实学生的精神领域，培养学生正确的价值观及人生态度。”市教科所王建国主任看了以后，认为目标太高，也不容易衡量研究效果，需重新定位。经过反复斟酌，被改为：“通过组织小学生进行广泛的阅读活动，使他们产生阅读兴趣，逐渐养成良好的阅读习惯，从阅读实践中掌握阅读方法，学会选择阅读材料。”这一目标更切合实际，也是这一研究课题的应该且能达到的研究目的。为了让学生能对这项课题的意义和价值有大致地了解，我确定了“读书、充实、成长”为振兴阅读行动的主题口号，让学生在这个口号的召唤下，行动起来。活动在班上一经宣传、动员，就得到了学生的支持，读书热潮在班上开始兴起。 营造，为学生读书提供切实的保障 书香教室的建设，需要营造氛围，需要一定数量的藏书。 我除了在放书的书橱上贴上“书香教室”四个红字外，还在墙上贴上了“读书、充实、成长”说明活动意义的主题标语。让全班学生感觉到教室里浓郁的读书气息，感觉到教室不仅是上课、写作业的地方，更是读课外书的好场所。 书橱是学校最好的铁皮书橱，接下来是配备一定量的满足学生需要的图书。原以为在学生、学校的支持、配合下，配备200本适合阅读的书应不成问题，但实际情况很糟糕。首先是学生无书可带，动员了几次，班上学生只带来10来本小学生作文选之类的书；农村家庭经济较差，家长大部分舍不得掏钱买书；其次是学校藏书太少。象我校在校学生近1000人，但图书室藏书只有3000册左右，且50%左右的书为教辅用书，及远离时代生活单纯为政治服务的一些书籍。苏霍姆林斯基曾说：“学校可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；只要有了为教师和学生精神成长而准备的书即就是学校了。”很显然，我校的藏书适应不了全校学生阅