刁家中学《高效课教学模式》研究实施方案.docVIP

刁家中学《高效课堂和教学模式》研究实施方案 一、课题提出的背景及其理论和实践意义 1、课题提出的背景 课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在，教学质量是立校之本。然而，迫于家长择校和校与校之间因抢夺生源而愈演愈烈的恶性竞争带来的压力，面对上级部门要求规范办学的方针政策，以及当前我校教学质量十分落后的情况下，存在着教师教得辛苦、学生学得疲惫，家长、学生都不满意的尴尬现状，要想立于不败之地，必须走课题研究，寻求突破之路，创建适合自己的特色。提高课堂教学的有效性和高效性无疑成为了课程与教学改革的核心课题之一，也只有这样，才能真正落实“以人为本”的课改理念，提高我校的教学质量，让群众满意，社会认可。 2、理论意义： 本课题将构建适用于各学科，“主体、互动、生成、发展”的高效课堂基本模式以及具有学科特点的各种课型的高效课堂基本模式，解决目前靠拼时间和牺牲师生健康来提高教学成绩教学现状，初步形成符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干精神的，具有鲜明特色、易操作和推广价值的高效课堂教学模式，推动高效教学理论向纵深发展。 3、实际意义： （1）、提高课堂效率，减轻学生繁重的课业负担。 （2）、变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。 （3）、保证学生有足够自由发展的空间，向课堂要质量。 二、课题研究的目的、原则和基本内容 1、研究目的： （1）、严格执行和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干精神，减轻学生负担；（2）、提高课堂效率，高效低耗，提高教学质量；（3）、渗透学习策略，使学生快乐地学习，健康地成长，并不断感受成功带来的喜悦；（4）、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2、研究原则： 分工合作，逐步拓展；师生参与，教学相长；行动研究，注重反思。 3、基本内容： （1）、探索《初中语文有效课堂模式构成》；（2）、《构建初中理化生实验课高效课堂基本模式》；（3）、《构建初中英语高效课堂基本模式》；（4）、《构建初中数学高效课堂基本模式》；（5）、《构建初中政史地高效课堂基本模式》。 三、课题研究的重点、难点、突破点： 1、研究重点、难点：《构建初中各学科高效课堂基本模式》 3、突破点：从有效到高效过渡过程中，教学环节间自然紧凑的衔接和教学时间的分配。 四、课题研究的对象与范围； 初中七、八、九年级的学生。七、八、九年级各2个班。 五、课题研究拟采用的研究方法及其说明： 1、文献研究 道德课堂理论和课堂观察的理论和实践；新修订的课程标准。 2、调查研究 通过问卷访谈等形式调查、搜集、总结、列举教师和学生的课堂有效行为和无效行为。 3、访谈通过对学生的访谈，搜集第一手资料，将其汇总，了解实施研究的效果，发现有待于进一步改进的地方。 4、实验研究 实验研究建立全面、科学、具有激励作用的评价体系。 5、行动研究 制定行动研究计划，提出假设，反复实践，测试反馈，搜集分析数据，评价与反思，不断完善，撰写研究报告。 六、课题研究进度 1、2012年11月—2012年12月为第一阶段 研究内容：学习准备，提出方案，开始研究。构建有效课堂基本模式。 各教研组制定出本组的课堂教学模式，确立课题。 2、2012年12月—2013年5月为第二阶段 研究内容：课题组成员通力合作，在有效教学模式和各自已经成型的课堂模式基础上，开展行动研究，初步构建通用于各个学科的高效课堂教学基本模式。 成果题目及形式：《初中语文有效课堂模式构成》；（2）、《构建初中理化生实验课高效课堂基本模式》；（3）、《构建初中英语高效课堂基本模式》；（4）、《构建初中数学高效课堂基本模式》；（5）、《构建初中政史地高效课堂基本模式》。 利用“一课多上，课例研究”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。各学科，各课型课堂教学模式展示、交流、评议。在实践中实施总结，不断交流。 3、2013年5月—2013年6月为第三阶段 研究内容：构建具有学科特点的高效课堂教学模式 完善总结。不断改进，逐步完善，总结评价。 成果题目及形式：报送成果如录像课、结题报告、论文、教学设计、说课材料、教学叙事、教学案例，完成结题任务。 七、课题成果形式设计； 1、平时写课后记，一月至少写一篇教学叙事或案例，学期末做一次反思总结，整理材料，形成教学设计、说课材料、经验、做法、总结、论文、报告案例等初步成果，最后一学期形成全面的成果如实操模式、录像课和研究报告。 2、保证措施 （１）、智力保障 邀请课改专家作讲座，邀请课改优秀教师来我校上示范课，配置课题研究所需的学习资料，组织课题组教师到课改先进试验区或校观摩学习等。 （２）、制度保障 制定课题研究管理制度，制定教研激励制度。 （３）、物质保障 设置专项研究经费，及时配备课题研究中所需的各种教学辅助工具。 八、课题组织机构及