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《直面挫折》教学设计 课 题 《直面挫折》 授课人 黄兴华 设计意图 一、设计理念 进入初一第二个学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了多梦的人生花季。人生是那么神奇美丽，他们开始憧憬，以为人生总是那样的充满阳光、充满希望、充满欢乐。然而，人生并非一帆风顺…现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，而七年级学生缺乏体会。怎样使他们认识并应对困难和挫折，在生活的残酷性方面不被击倒，是摆在我们思想品德课面前的重要课题。因此利用多媒体创设情境，激活真情，引导学生在情境中扩大和提交他们对某些问题的认识，在这些基础上形成一定的态度。组织学生提出问题，分析问题，进行探究性学习，体现在教师是学生学习的组织者、引导者。 二、教学目标 知识与能力：了解挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的两重性，战胜挫折的关键在于自己对挫折的态度，尤其是当面对学习和生活中的困难和挫折时，真正领悟战胜挫折的真谛。掌握应对挫折的方法，并懂得适当的应用于生活实践，提高承受挫折的能力。 过程与方法：（1）通过“快乐采访”“实话实说”等的活动，感受人生难免有挫折；（2）通过典型人物杜丽和埃蒙斯的射击比赛，尝试理性地分析挫折的两重作用。 情感、态度与价值观：充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的准备，学会正确面对挫折，正确看待挫折，以积极乐观的态度对应生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 三、教材分析和重点难点 初一学生通过第五单元的学习,初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课将进一步让学生认识在人生的旅途中，特别是在学习生活中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困住和挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 重点：1、让学生明白挫折的影响具有两重性，领悟战胜挫折的真谛；2、 提高学生正确面对挫折的心态，有战胜挫折的决心，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 难点：提高学生正确面对挫折的心态，有战胜挫折的决心，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质 四、教法与学法 教法：教师启发引导、营造情境，分析问题，让学生展开自主学习，合作探究 学法：自主探究式 五、教学准备 搜集杜丽和埃蒙斯的视频 六、教学过程 （一）、图片导入：2008年发生的事件 （地震、雪灾等） 师：2008年对于中国人来说，是值得纪念的一年。在这一年里，中国人既有欢喜也有悲伤。现在请同学们根据老师给大家打出的图片再来回忆下2008年里发生的大事，看哪位同学猜得又快又准。（幻灯片1——6张图片） 生：南方雪灾、四川地震、刘翔退赛、三鹿奶粉事件、高考与中考失利者等等。 师：非常好，看来大家对国家的时事政治还是比较关心的。中国有句古话：“人生不如意事十之八九”。在人的一生中，都要遇到这样或那样的问题，其实这种生活体验就是我们平常所说的挫折。这节课我们得好好研究下“挫折”，看看“挫折”是不是真的很可怕？（幻灯片——人生难免有挫折） （二）、讲授新课 A、体验挫折 ———— 人生难免有挫折 1、何谓挫折 师：既然要面对挫折，那么我们首先要清楚什么是挫折？我们先来听听我们班同学是如何理解的？ 生：挫折就是我们在做某事时，遇到的困难和障碍 生：挫折是指我们在从事有目的的活动中，遇到了障碍、干扰，遭遇失利与失败，也就是我们所说的“碰钉子”。 教师归纳小结并概括出挫折的概念（屏幕显示） 结论：挫折是指人在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就会使人产生挫折感。 师：从刚才的图片中，我们会观察出来：在现实生活中，人们随时都可能会遇到大小、轻重不同的挫折。它是人生道路上的正常现象，几乎是每个人都无法避免的。 活动1：快乐采访 教师：记者 学生：观众 过程：对同学们进行现场采访报道，看现实中的同学们都有哪些烦恼（挫折）？ 提问：你有哪些挫折和烦恼呢？ 学生发言后教师归纳出产生挫折的因素：在生活中产生挫折的因素有很多，有自然因素、社会因素、人为因素、自身因素（幻灯展示）。所以，在人生中挫折是无法避免的。 B、感悟挫折 ———— 面对挫折的不同态度 过渡：挫折是人生道路上的正常现象，几乎每个人都无法避免。但当挫折和逆境出现时，却对不同的人产生不同的影响。 活动2：实话实说（四人为小组，组里讨论，再请代表发言） 自己遇到印象最深刻的一次挫折是什么？你当时是如何面对的？结果怎样？ 生：焦虑不安，自暴自弃 生：伤心了一段时间后，又振作了 师（小结）：挫折给每个人带来的影响又是不同的。有的人遇到挫折，变得焦虑不安，悲观失望，甚至是自暴自弃；但挫折也能使我们经受考验，得到锻炼，成为迈向成功的转折点——挫折的两重性（幻灯展示） 过渡：那么面对挫折，为什么会对人产生不同的影响呢？为了探究挫折的奥秘，老师今天为大家接受一位体育界的人物——杜丽，看