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单元计划模板 单元作者 姓名 张杨 张钰清 学校名称 兰铁四中 学校地址 兰州市城关区和政西街58号 所在省市 甘肃省兰州市 单元概览 单元标题 我和稼轩有个约会 单元 通过对中国古典文学词人辛弃疾的学习，加强学生对词人的了解，在学习中认识和发现词人辛弃疾的创作特点和创作背景，从而激发学生的兴趣，进而主动地阅读大量作者的作品，同步感知词人，在以后的学习中逐级深入到古典文学的领域。 了解稼轩词的类型、创作背景、发展和对当代社会的影响。收集稼轩词，进而比较和归纳，掌握一定的宋词基础。 通过查找相关资料，总结稼轩词的风格和对学生写作练习的意境指导，懂得古典文学对人本身积极的影响，达到共鸣。 涉及的学科领域 语文 历史 年级 七年级 所需课时数 两周以上 单元教学基础 针对本单元的课程标准 [欣赏.实践]学习领域 1．在学习过程中，培养爱国主义感情逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2．认识中文化的博大，吸收民族文化智慧。．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用。 网络地址/ 学生学习目标/学习成果 【知识与能力能熟练地使用字典在通读课文的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。过程与方法理解主要内容诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味情感态度培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度熏陶感染，潜移默化， 课程框架问题 基本问题 你了解稼轩吗？ 单元 内容问题 什么是“词”？ “词”在古典文学中的影响有哪些？ 你从哪里得知稼轩的？ 你了解稼轩生活的年代吗？ 稼轩“词”的创作内容有哪些？ 稼轩“词”的特点有哪些？ 你能够体会到稼轩“词”中的思想感情吗？ 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过 中 项目学习结束后 评价学生的需求 鼓励自主学习 1.日志 1.课堂提问 2.日志得分指南 3.小组讨论交流 4.演示文稿1.讨论清单2.小组讨论表 得分指南 1.反思 2.学生演示 1.合作 2.赏析评价 评价概要 单元学习开始前，用小测验评估学生的水平衡量，评估学生是否已经掌握了的知识点和赏析的技能。提出单元疑惑，将疑惑贯穿于整个单元的学习过程中。通过时间收集来规划学生的学习过程，以过程所需要达到的目标培养学生的赏析鉴赏能力，以此来监督学生的掌握情况。 在项目学习的过程中，介绍单元计划有利于对学生水平掌握，从中能够使学生通过这个过程熟悉即将开展开的学习，通过合作收集评估表、小组讨论表、小组收集归纳，反映及掌控自己及小组的学习进程和效果。 最后，学生通过小组内开展开的活动及每日收集整理的表现进行评价，对初步尝试简单的鉴赏能力和审美评价做有效的积累展示。同时，教师在搜集资料和协助学生的学习过程中还需要和学生、小组高频率逐个交流，及时回答学生的质疑，评估过程，随时掌控学生的学习情况。在演示结束后，鼓励各组间的学生提出质疑声，最后利用成果进行一系列的实践写作活动，使语文课堂开展地丰富多彩。 单元 前需技能 前期应有的技术： 1.知道“词”的简单概念、诗歌文学及“词”的发展。（语文和历史学科的学习） 2.经过小学的学习，能初步掌握简单的鉴赏能力。（生活赏析的积累） 前期的学习准备： 做一段时间稼轩“词”的收集。 将收集好的稼轩“词”，小组内展开合作讨论。 具有一定的鉴赏能力和审美观。 PPT演示文稿初步制作技术。 教学过程 在综合性学习稼轩“词”中，设置学生能够基本做到的活动和目标。通过在搜集材料，进行讨论的过程中能对稼轩“词”在现有的水平上更主动地深入，根据不同的学生鉴赏能力水平的不同的认识程度上，让学生在小组讨论的基础上，通过学生制作成演示文稿，写一些讨论后的感受，并从不同方面展示学生的学习成果，使学生对稼轩“词”有了更为深入地了解。在过程中，教师与学生一起协作探讨。更有效地展示和利用共享资源，学会交互式学习。教师还需要在学生一旁完成成果时起协助性作用。教学生如何上网查找资料，如何用PowerPoint、FrontPage等等来整合网络及多媒体资源，能够对稼轩的了解有相当的了解。 在学生对本单元掌握一定的资料与资源下，以教师制作的课件为教学平台，进行课堂教学： 提出要求。根据不同学生掌握知识水平的不同，进行课堂教学。 二．以学生为主，开展活动，教师只起一旁协助工作，但把握好大方向。 三．搜集大量资料用以完成学习过程要求： 1、 利用网站完成学习目标 2、 利用PPT建立演示文稿 四、完成学习成果检测。 1、能清晰、准确、熟练地朗读稼轩的词。 2、利用所掌握的知识进行词内容的理