关于文言阅读教的一些问题.docVIP

文言阅读教学的几个基本问题 （安吉） 文言阅读教学——一个艰难的话题 一、学生阅读文言文，难在哪里？ 顺利的理解有一个明显的感觉：能感觉上下文的联系并使全文的信息形成系统。 1．文言和白话阅读时的心理一时难以对应 例：杀……于朝。（——）韩宣子患之。/ （——）叔向曰：“三奸同罪……” 2．文言句子一般不能自足 3．阅读速度和阅读的关注对象、关注程度 4．阅读的自我监控 5．生活内容和典章制度方面的陌生 名物典章制度的不熟悉一般并不妨碍对全文基本内容的理解有些则可从原文得到诠释。例：非司寇而擅杀 ▲几点结论： 阅读理解的困难，主要不是语言知识的，而是理解思维和心理适应的 学生具备克服这些困难的基本条件，但他们还没有意识到 看起来是很难的文言文，学生其实是能够靠自己读懂的 教学的主要任务，是在阅读中使学生的可能条件转为现实条件，教会阅读策略，树立阅读信心 二、怎样指导学生阅读文言文？ 教学指导，得针对学生存在的问题，利用学生阅读文言文的已有的母语条件，培养文言阅读必需的心理素质，学习解读的基本策略，特别是教会学生在读不懂时，懂得怎样才能读懂的基本方法——这应该是文言阅读教学的基本任务。 1．在有效阅读上下功夫：控制速度，注意高度集中2．努力让学生养成“连”的习惯和“连”的能力 2、直，抑，戮，尸，/非其官也而干之-非司寇而擅杀 3．不妨连读带猜，少看甚至不看注解 4．重视白文的阅读，甚至去掉标点段落 5．以思维为纲，带挈理解的整个过程 6．再读一遍，再不行我来读一遍 7．意会——用自己的话说，比记住解释、能够翻译更重要 a.梅以曲为美 2.a.江宁之龙蟠 b.未可明诏大号以绳天下之梅也 b.梅之欹之疏之曲 c.以夭梅病梅为业以求钱也 c.文人画士之祸之烈至此哉 d.又非蠢蠢求钱之民以其智力为也 e.有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者 B．指出下面带点词的意义和用法。 a.妾之美我者，畏我也 b.背筐，手长鑱 ，为除不洁者 c.先破秦入咸阳者王之 d.吾从而师之 a.吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 b.吾妻之美我者，私我也 c.疆土之新辟者，移种民以居之 d.仆所以留者，待吾客与俱 ——这些都说不清，而且和阅读理解毫无关系，把经历花在这里，是浪费。 3．把重点放在原文句子的翻译上 翻译了语句不等于就理解了原文； 例1：张苍梧是张凭之祖，尝语凭父曰：“我不如汝。”凭父未解所以。苍梧曰：“汝有佳儿。”凭时年数岁，敛手曰：“阿翁，讵宜以子戏父？” （《世说新语 · 排调》） 例2：嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！ 由于古今语言的差异，硬译妨碍汉语规范。 例：原文：翻译： accountable for the violation, Had a negative impact on society. Corrective measures: (LED Leadership: Luo Mingjun, rectification time: before September 25th, insist for a long time) 1, the initiative to accept social supervision. Give full play to the role of the news media, widely publicized safety production areas to carry out the four