第三节 物质跨膜运输的方式 - 巩义市教育信息网.pptVIP

复习题 流动镶嵌模型的内容： 1、膜主要由 构成，其基本支架是 。 2、组成膜的蛋白质和脂质具 ，蛋白质在磷脂双分子层上分布是 。 3、细胞膜对对物质进出细胞具有 。（膜的功能特点） ·被动运输：物质顺着浓度梯度 进出细胞 2、分子很小或脂溶性强的物质，如O2、CO2、水 、乙醇、甘油等通过此方式通过细胞 思考： 葡萄糖不能通过人工合成的脂质双分子层，但对于细胞来说，葡萄糖又是必需的，它是怎样通过细胞膜进入细胞的？ 3、实例:血浆中的葡萄糖进入红细胞 思考： 如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗？ 资料分析： 1、植物细胞液中的矿质元素，如Mg2+、Fe3+都要比土壤溶液高，但细胞还是不断从土壤溶液中吸收这些无机盐。 3、如表4-1所示，水生植物丽藻的细胞液中K+浓度比它们生活的池水高1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多 3、葡萄糖、氨基酸进入动物小肠绒毛上皮细胞是通过主动运输进行的 4、意义：保证活细胞按照生命活动的需要，主动的选择并吸收营养物质，排出代谢产生的废物和对细胞有害的物质。 被动运输： 2、协助扩散： 比方：小车载物下坡 主动运输 思考:影响自由扩散、协助扩散和主动运输 速度的主要因素各是什么？ 三种运输方式的比较 代表例子 是否消耗能量 是否需要载体蛋白 运输方向 主动运输 协助扩散 自由扩散 项 目 运输速率 浓度差 自由扩散 运输速率 浓度差 协助扩散 细胞内浓度 时间 （细胞外浓度） 主动运输 画出细胞对某物质的自由扩散、协助扩散和主动 运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图 * * 周 燕 辉 巩义市市直高中 反馈 练习 E 总结反思 F 教学过程 D C 教学方法 学情分析 B A 教材分析 一 教材的地位和作用 本节是普通高中课程标准实验教科书生物必修1《分子与细胞》模块第4章第3节的内容，是在学习了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功能基础上，进一步介绍物质的输入和输出方式，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，是理解结构和功能相统一原理的很好内容，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 二 教学目标 1.知识与技能目标 ①举例说明物质进出细胞的类型、特点及过程 ②理解并说出被动运输与主动运输的异同点 ③简述主动运输对细胞生活的意义 ④能正确进行图表数据的解读 2.能力目标 培养学生积极思考的学习习惯、参与集体讨论和合作勇于 探索的科学态度。 3.情感目标 ①养成自主学习、合作学习的意识,培养严谨的科学精神 ②通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重 生命、尊重生命科学的情感态度 三 教学重点、难点 物质进出细胞的方式 教学重点 教学难点 主动运输的特点、过程和意义 四 课时安排 一课时 B 学情分析 A 教材分析 反馈练习 E C 教学方法 总结反思 F D 教学过程 经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论、并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的引导。 学生对生物课有很浓的学习兴趣，课堂气氛活跃。 在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。 A 教材分析 B 学情分析 C 教学方法 反馈练习 E 总结反思 F D 教学过程 本节课的教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为:展示现象→ 提出问题→ 解释原理 →总结概念,使学生综合运用到课程标准所提到的“观察、描述、比较、概括、分析、解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学. A 教材分析 B 学情分析 C 教学方法 反馈练习 E 总结反思 F D 教学过程 创设情境，提出问题,导入新课 现象展示，引出几种物质运输方式 复习相关知识 A 教材分析 B 学情分析 C 教学方法 反馈练习 E 总结反思 F D 教学过程 比较三种运输方式的异同，图表总结 大分子物质或颗粒进出细胞的方式 课后延伸 分析资料，演示动画，归纳几种运输方式的特点 反馈练习 E A 教材分析 B 学情分析 C 教学方法 总结反思 F D 教学过程 随堂练习 1.、下列说法中错误的是：（ ） A．黄瓜在腌制中慢慢变甜，是细胞主动吸收糖分的结果 B．水分子进出细胞是自由扩散 C．葡萄糖进入红细胞需要载体蛋白的协助，但不消耗能 量 ，属于协助扩散 D．大肠杆菌吸收K+属于主动运输，既消耗能量，又需要 膜上的载体蛋白 2.下图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸 收离子的曲线。影响A、B两点和B