2温度与内能第二课时案例.ppt

教学目标： 1.记住温度的概念：温度——表示物体的冷热程度。 2、知道温度的标准：摄氏温度和热力学温度标准，并会换算T=273+t. 3、学会使用温度计测温度。选、用、读。 4、熟悉各种温度计的特点。 自学指导一： 自学课本26页，然后回答： 1、温度的概念 2、测量温度的仪器是什么? 3、温度计是根据液体的什么性质制成的？ 4、只有液体温度计吗？ 时间：2分钟。 要求：找到答案后画下来并当堂记住。 温度的标准： 1、摄氏温度： 在1标准气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，沸腾时的温度规定为100度，在1——100之间平均分成100份，每一份就是1摄氏度。单位是摄氏度，符号是℃。如：37 ℃，-4 ℃等。 我国日常生活中通常采用摄氏温度标准。 自学指导二： 自学课本27页，然后回答： 1、如何正确使用温度计测温度？ 2、实验室用温度计和体温计的使用方法一样吗？ 时间：1分钟。 要求：当堂记住温度计的使用方法。并能找出不当使用的错误之处。 例：人的正常体温— 37 ℃ 自学指导三： 自学课本28页，要掌握和回答以下问题：1、什么是内能？它的单位是什么？ 2、有内能为零的物体吗？ 3、内能的大小与什么有关？ 4、内能和机械能是一回事吗？ 时间2分钟。 要求：当堂理解后记住背会以上有关概念。 自学指导四： 自学课本29——30页，回答： 1、改变物体内能的两个途径是什么？ 2、做功是如何改变物体的内能的？实质是什么？ 3、热传递是如何改变物体内能的？实质是什么？ 4、如何理解热量的定义？怎样说热量？能说物体含有多少热量吗？ 请看一段视频 再看一段视频 下列现象是利用什么方式改变物体的内能的？ 用锯子锯木头，锯条发热了。 阳光下的冰块很快就熔化了。 用热水袋取暖 用打气筒给自行车打气，过一会，气筒壁发热 讨论 若物体吸收热量，内能增加，温度是否一定升高? 若物体内能增加,是否一定是吸收了热量? 请同学们辨析几个概念 3. 热量与温度的关系 物体吸收或放出热量，温度不一定变化，这是因为物体在吸热或放热的同时，如果物体本身发生了物态变化（如冰的熔化或水的凝固）。这时，物体虽然吸收（或放出）了热量，但温度却保持不变。 物体温度改变了，物体不一定要吸收或放出热量，也可能是由于对物体做功（或物体对外做功）使物体的内能变化了，温度改变了。 （2）物体的温度达到0℃时内能为0吗？ （1）内能与机械能是一回事吗？ （3）固体、液体有内能，气体没有内能是吗？ （4） 比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能。 温度升高，物体的内能增加。 思考:物体内能增加温度一定会升高吗?物体内能减少温度一定会降低吗? 那么如何改变物体的内能呢（即增加或 减少物体的内能） ？ 人用力钻木，会使物体的温度升高，这是通过什么途径来改变物体内能的 饮料和冰块放在一起，它们的温度会发生变化，这是通过什么途径来改变物体内能的 ．改变的内能的方法 取一根粗铁丝，我们有什么办法使粗铁丝的温度升高，内能增加？ 来回弯折铁丝 与其它物体来回摩擦 做功 用火加热铁丝 放在太阳下晒 放在热水中烫 热 传 递 改变物体内能的途径是做功和热传递。 1.做功改变物体内能 搓手时手变热了 滑下时摩擦发烫了 钻木取火 内能增加了 用做功的方式改变物体的内能 （1）克服摩擦对物体做功——机械能转化为内能，物体内能增加 （3）压缩气体对气体做功——机械能转化为内能，气体内能增加 （2）弯折铁丝对铁丝做功——机械能转化为内能，铁丝内能增加 （4）气体膨胀对物体做功——内能转化为机械能，内能减少 对物体做功，机械能转化为内能，物体的内能增加。 物体对外界做功，内能转化为机械能，内能减少。 用做功的方式改变物体的内能，实质是不同形式的 能之间的转化。 说明:一、做功可以改变物体的内能 做功改变物体内能包括: 外界对物体做功,物体内能增加. 物体对外界做功物体内能减小. 金属勺子放在热汤中,温度升高,内能增加 食品放入电冰箱,温度降低,内能减小 在太阳的照射下,太阳能热水器中的水温度升高,内能增加 2、改变内能的一种方法-------热传递 热传递改变内能 A.物体吸热 内能增加 B.物体放热 温度升高 温度降低 内能减少 讨论:热传递改变内能的实质是什么? 高温物体 低温物体 转移到 (不同物体之间) 高温部分 低温部分 (同一物体之间) (1) 条件 (2)方向 (3)实质 物体之间存在着温度差 内能的转移 从高温处向低温处 二、改变物体内能的一种方式---- 列举事例说明热传递的现象。概括这些传递现象的共性。 热传递过程中①存在着高温