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外研版七年级英语下Module3 Unit 1 教学案例 Module 3 Plans Unit 1 What are you going to do at the weekend? 教学背景：上模块刚学完现在进行时，语言结构是am\is\are +doing 表示现在正在干的事情，本模块要学习am\is \are going to +do 表示计划打算要做的事，语言格式类似但时态不同。本模块课堂利用多媒体导入时就充分利用俩时态区别运用。 一、教材分析： （一）教材的地位与作用 本单元是第三模块的核心组成部分，是以讨论周末要做的事情为话题，把焦点放在学习“计划”这一交际项目上，该话题比较贴近学生的生活，学生对表达自己打算或计划要做的事的介绍比较感兴趣，容易开展教学活动，便于学生理解和运用，有助于学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时为“一般将来时 ”的全面展开奠定了基础。 （二）教学目标 知识目标： 1. 词汇及短语： plan， revise for a test， have a picnic ，check one’s email ， stay in bed ?等。 2. 语法：be going to+动词原形表达一般将来时。 3.功能及话题：谈论周末计划要做的事情。 能力目标：要求学生在实际生活中会用英语来谈论计划。 情感目标：锻炼学生有目的、有计划地做事，养成统筹安排的好习惯。 2. 教学难点：熟练准确地运用 be going to结构谈论自己打算做的事，完成计划。 3. 突破途径：以话题为核心，通过个人思考、小组合作等不同途径，在听、说、读、写中使用单词和句型，使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。 二、教材处理 一年级的学生活泼好动，喜欢表现自己，总是对新语言表现出好奇，但是往往掌握的不牢，需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固。因此，谈论等学生感兴趣的话题加强师生、生生之间的交流合作1热身活动1 、全班齐唱歌曲“”带领学生进入教学环境。 、将Activity1与Activity2相结合，利用多媒体将Activity2中每幅图片遮住一部分后，组织学生玩游戏‘Listen and Guess’，既检查了学生的预习情况，又帮助学生图文并茂的学习了新词汇。趣味操练，巩固短语 I speak loudly ,you speak quietly;I speak quietly , you speak loudly. ，学生的思维活跃起来，注意力集中起来，全身心地投入到课堂教学之中，为新句型的教学呈现奠定了基础，为其他活动开展拉开了序幕。 2、情境导入，激发兴趣 紧承上面的游戏，展示两张教师的生活照给学生与学生自由对话：I often buy some clothes at the weekend. ......What do you often do at the weekend?渐渐把学生带入一种英语学习和交流的氛围中，充分利用我县文化体育广场春暖花开的照片在与学生深入沟通：Summer is coming.I have a new plan for this weekend. I am going to go to a party on Saturday evening . ......引出 What are you going to do at the weekend?由熟悉的内容引出本节课的新授知识，过度自然，易于学生理解与接受。 3、对话教学 1）示范带动，感受新知 教师因势利导，结合前面活动中的动作图片，引导学生模仿教师回答问题What are you going to do at the weekend?引入重难点Be going to的学习，指导学生使用新知，由师生之间合作转为生生合作，即促进学生之间的交流，又促进学生主动加入到学习过程中来。最后引导学生总结 ‘Be going to’构成和用法。 2）通过问题 What are Betty and Daming going to do at the weekend?引导学生回归Activity3,进行初听，抓住主要意思，进而细听，完成课本Activity4内容。教师组织小组探讨，找出对话中的知识点，不完整的由教师补充，这样既锻炼了学生的分析归纳能力，同时又使学生对语法知识的掌握升华到了一个更高的阶段，使用起来更加得心应手。 3）先让学生跟读，再让学生分角色朗读，为后面说的练习打好基础。 4．发散延伸在学生较熟练地掌握本课核心、重难点以及整篇对话之后，活动“Challenge”，把任务活动放在小组中进行，可以解决“大班”难于操练的难题， 五