(ppt)学校恐惧症.pptVIP

成因 “学校恐怖症”是一种心理疾病，心理学家一直把对其成因的理论分析当做是研究的一个重点。多年来，学者们提出了多种关于“学校恐怖症”的理论，其中主要的有“学习理论”、“归因理论”、“自我概念理论”、“认知理论”以及“精神分析论”等。迄今为止，以“精神分析理论”为基础的“分离焦虑（separation anxiety）”论的影响最大（PilkingPiersel ，1991）。 分离焦虑 认为儿童的“学校恐怖症”是由分离焦虑所引起的，儿童害怕离开父母亲，而同时父母对子女过分的保护也使儿童缺乏独立能力。尤其是母亲对子女的过分保护和支配，使儿童产生一种焦虑、敌意和罪恶感，也造成对母亲本身的畏惧与敌意。当儿童到了入学年龄时，他们对母亲的焦虑便投射到了学校或者老师身上 。伊斯特等人（Estes ，et al.，1956）指出，分离焦虑是一种病态的情感状态。在这种状态下，儿童和父母处于一种彼此敌意却相互依赖的关系，这种关系是以儿童和父母彼此强烈需要、相互亲近为特征的 。 也可以说，“学校恐怖症”是父母和子女之间未解决的依赖关系在儿童身上的体现。 主要成因 1.家庭环境。 （1）家庭教养方式不当 （2）父母的压力 （3）父母关系不佳 （4）父母个性不健全 3.自身因素 （1）胆小、仔细、敏感、多疑特别爱面子，经不起批评。 （2）缺乏对自己的正确认识，没有安全感，对他人评价非常敏感，害怕被人瞧不起。 （3）心理脆弱，缺乏对挫折经验的调适能力、心理素质和适应能力较差 。 （4）意志薄弱，感情脆弱，自我中心，好胜心强，有追求完美的倾向。 （5）不善于与人交往、缺少知心朋友、喜欢独处、性格孤僻 三 治疗对策及预防 （二）儿童“学校恐怖症”患者一般有以下五个共同的心理特征。 　　第一，焦虑不安 　　第二，支配欲 　　第三，依赖性 称为“相互敌对的依赖关系” （mutually hostile- dependent relationship ） 　第四，挫折感 　 第五，自我认识模糊 中国的教育 “万般皆下品、唯有读书高”？？？？？ （三）治疗对策 1、调整认知 2、 支持性心理疗法 3、 采取“脱敏治疗”的方法 （抑制交互） 4、暴露疗法 5、 家庭治疗法 6、药物治疗：对情绪症状严重的患儿可以考虑进行药物治疗，既可以消除紧张、焦虑、躯体不适症状，又可以为各种心理干预和治疗提供帮助，增强患儿治愈疾病的信心医学`教育网搜集整理。 7、肌肉松弛疗法（腹式呼吸） 8、行为主义疗法 如何防止学校恐怖症 1.注意对孩子的性格培养 2.对孩子期望不应太高 3.及早发现，及早治疗 4.对于中小学生收假前的应做好准备工作 （1）帮助孩子从正面去了解新学期 （2）规律的生活秩序 （3）用品 （4）陪同（有倾向者） 1.学校方面的主要任务 2.家庭方面的主要任务 “愉快教育” 在教师的引导下，从情感教育入手，给孩子爱和美，激发学生的学习兴趣和自觉性，使学生能够愉快主动地接受教育，成为学习的主人，由“苦学”变为“乐学”，“愉快地学习、活动、生活、成长”，使学校成为少年儿童成长的乐园。 谢谢大家！ 学校恐惧症（厌学） 案例 当事人情况：姓名：A 性别：男； 年龄：12岁 B校六年级学生 学业状况：中等 从小由祖辈带大，体弱多病，未上过托儿所。上幼儿园时有分离性焦虑症状，经常哭闹着不愿离开家长，因此常常在家。进入小学后一切正常，但平时不太说话，与同学交往正常，比较文静，学业在班级中为前十名，曾担任过小队长。六年级时转入b校，出现所述症状。  案例 进入b校学习的第一天，语文课上，老师让同学们查字典，他没把字典放在桌子上查，而是放在桌肚里查，受到老师的批评，从那以后，他看到语文老师很怕，总担心老师会批评他；他感到过去学校的老师很好，现在学校的老师都很凶；他害怕所有老师，感到最害怕的是老师当着同学的面批评他；他觉得现在学校的学生都很优秀，而自己比不过他们；一个学期中，他只知道两个新同学的名字，不敢与新同学玩；他感到胸闷、憋得慌，要回原来学校读书。 　 近年来，越来越多的中小学生患上了与上述案例症状类似的疾病。患病孩子一谈到学校、课本、老师，一面对课堂、同学，就产生恐惧感，进而出现头晕、恶心、抽搐等生理反应，甚至行为反常。有的孩子他们不但不能进学校，连看到课本都无法控制，常常扑上去乱撕一通，根本不能继续就学。 学校恐惧症 学校恐惧症是一种较为严重的儿童心理疾病。多见于7-12岁的小学生。由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上学，害