(ppt)台北市生教组长传承研讨会正向管教案例研讨.pptVIP

臺北市生教組長傳承研討會 -正向管教案例研討 引言人 雙蓮國小謝明燕 98.08.20 於台北市中山國小 （o手機：0936483079 mail：shon1@tp.edu.tw 衷心期望 分享心得 積極參與 共同討論 表達意見 如何在繁雜現實中存活 一、前言-身心靈健康、學習 二、人為核心的思維-工作與生活的平衡 三、永續教師專業發展-專業的工作人 四、教育心得分享-有所取捨，不斷學習 五、結語-兼重理想，學會生存 六、問題提問與討論 生教組長工作重點 （一）擬訂及推行各項生活教育計畫之事項。 （二）推行時事教育。 （三）辦理交通安全教育及排路隊事項。 （四）辦理學生品德考查及獎懲事項。 （五）處理拾遺物品事項。 （六）編排導護輪值及組訓學生糾察隊事項。 （七）辦理民主法治教育宣導。 （八）辦理秩序禮節、常規訓練比賽事項。 生教組長工作重點 （九）辦理防範犯罪、反毒宣導事項。 （十）擬訂處理學生請假、缺課、中輟、生活常規問題事項。 （十一）辦理數位學生卡刷卡管理事項。 （十二）檢查學生服裝儀容。 （十三）處理學生家長送午餐飯盒事宜。 （十四）防制校園暴力，維護校園安全事宜。 （十五）擬訂防制學生濫用藥物、消除煙害、預防愛滋等工作 （十六）辦理春暉專案相關業務。 為何需要正向管教 95年12月27日修正公布教育基本法，其中第8條第2項明定，學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。 禁止體罰入法後，如何協助教育人員增進專業與輔導知能，放棄體罰及其他違法或不當之管教方式，改採其他合理有效管教學生之方法，乃刻不容緩之要務。 教育人員體罰學生的成因 教育人員對兒童人權的認知較為不足 教育人員對於體罰的態度 教育人員對於學生行為之認知與解釋 教育人員較缺乏對各種學生偏差行為合理有效處置策略的輔導知能 教育人員的情緒管理技巧 升學風氣及學校管理主義 輔導資源不足 教育部正向管教推動策略 計畫期程：96年6月22日至99年7月31日止 行政規劃與督導 協助教師專業成長 降低教師負擔，給予教師支持資源 對教育人員違法或不當管教學生事件之處置 家庭及社會宣導教育 人為核心的思維 讀萬卷書不如行萬里路 行萬里路不如閱人無數 閱人無數不如高手指路 （何鵬飛，2009） 案例---教與學的問題 家長:老師上課內容枯燥乏味.教法呆板.尤其國語課幾乎都照著課本唸.而且都快考試了.課還有一半沒上完.嚴重影響學生學習.我們全班家長已連署.要求換老師.否則不排除集體轉學. 級任導師:家長所言均非事實,我教學那麼久了,家長從來也沒有任何意見. 家長: 老師說我兒子平常不乖,畢業旅行不准參加.又說所有的畢業活動通通不准參加.孩子每天都悶悶不樂. 級任導師: 這是學期初全班共同的約定,不是我老師規 定的.我也無可奈何. 案例---團體規範的影響力 案例---同儕之間問題 家長:孩子在校被同學欺負,老師為何都不管? 級任導師:都是妳的孩子欺負人比較多!不相信妳可以問其他學生. 永續教師專業發展 學會做人 學會做事 學會學習 學會溝通 學會傾聽 學會同理 學會平衡 新好教師的使命(摘錄自曾志朗演講稿) 認識民主脈動中的教改思維 回歸教育專業自主權給教師 體認教師是教改成功關鍵 追求終身學習的專業成長 探討教學本質及知識建構的歷程 永續教師專業發展 持續學習 重視身、心、靈健康 建構教育的夢土 擁有生命的藍天 教師快樂而專業教學 學生快樂而有效學習 家長快樂而信任參與 學會做人 用心廣結善緣的處世態度－良好的人際互動，是成就事情的利器，「先做好人，才能做好事」有能力時助人一把與人為善，並要隨時放下施惠的想法，這些貴人將伴隨您的人生，使您行走的路途更順遂、更圓滿。 學會做事 年度活動盡量錯開，處室活動盡量整合 職責清楚具體，人力勞逸平均 問題與解決方法聚焦呈現 計劃定案前要廣納意見 共識與口徑一致 行事的節奏 學會溝通 溝通是「我聽你講」，沒有對錯輸贏，用心傾聽，誠懇回應，彼此因了解而慈悲而溫柔，凡事善解，樂觀看待事情的演變，積極任事，勇於擔當自己的責任。 溝通的障礙 (一)誤信耳聞錯判狀況 (二)理直氣壯拆人台階 (三)偏離教育治絲益紛 (四)急於辯解弄僵氣氛 (五)節外生枝徒增困擾 （雙蓮 黃榮光主任） 溝通的原則 (一)察覺對方需求 (二)維護對方自尊 (三)守穩教育立場 (四)保留適度彈性 (五)保持不卑不亢 （雙蓮 黃榮光主任） 學會平衡 掌握品質效能的工作態度－工作