《认识小数》教学.docVIP

《认识小数》教学 教学内容：苏教版三年级下册第100-101页。 教学目标： 1．理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，培养初步的自主探究、合作交流的意识。增强爱国情感。 教学重点：一位小数表示的意义 教学准备：多媒体课件。 教学过程 ： 一、导入新课 师:星期天小红搬了新家。为了布置她的小房间。小红决定自己到商场去选一张小书桌和一些文具用品。她叫上好朋友小明一起来到了商场。他们先到家具柜台。小红看中了一张小书桌。她想先知道桌子的大小。于是小明帮她用尺子量出了桌面的长和宽。（多媒体出示桌面及分米为单位的边长）同学们。你们看桌面的长和宽分别是多少呀？ 生：长5分米，宽4分米。 （教师板书：长：5 分米 宽： 4分米） 师：小红赶紧拿出本子记下场长和宽。这时小明提醒她。这样的家具生活中一般应该用米做单位。小红点点头，她虽然决觉得自己学过但突然忘了怎么写。同学们你们能帮帮她吗？ （教师接上板书：长：5 分米 = ( )米 宽： 4分米 =( )米 ） 生：5 分米= 米 宽： 4分米= 米 教师板书填空。 师：谁来为什么解释5 分米等于 米？为什么4分米等于 米？ 生：因为1分米是把1米分成10份其中的一份。也就是米。5分米是5个米，也就是米。4分米是4个米，也就是米。 【设计意图：根据学生的年龄特点。通过学生生活中的场景复习。通过这个情境的创设，把学生的生活经历与课本知识联系起来米，4分米可以记作 米。小红正想写在本子上。这时小明在书桌中发现一张书桌的说明。上面也以米写着桌面的长和宽。小红和小明一看都愣住了。为什么呢？我们来看看。（多媒体出示：桌面长0.5米，宽0.4米）。 师：同学们可以讨论一下，为什么说明书不写米，米。而写成这样。说明书错了吗？ 学生讨论。师可快速巡视并注意倾听，以了解学生情况。 【设计意图：用疑问的方式引出新的知识，概念。对学生而言。更容易调动学生的求知欲。而讨论的形式既可以暴露学生关于小数知识的前概念，使教师在后面的教学中能有的放矢。又有效释放部分学生脱口而出的冲动。】 师：谁来说说你的看法。 通过讨论学生的回答可能分两种情况： 1．生：说明书没错。它用了小数来表示桌面的长和宽。 师：这位同学说的对。说明书的确是用了小数来记录桌面的长和宽。我们现在就来认识认识这种新的数-小数。 （教师顺势板书课题：认识小数） 2。生：不知道。我们没学过。 师：那老师来告诉大家。说明书没错，它是用了一种我们还没学过的新的数-小数。我们今天就来认识小数。 （教师顺势板书课题：认识小数） （教师也可根据巡视情况，有目的的挑选学生回答。让知道与不知道的同学分别发言。再板书课题。） 师：同学们请看十分之五米又可以写成0.5米，读作零点五米。十分之四米又可以写成0.4米，读作零点四米 （教师边说边接前板书： 长：5 分米= ( )米=0.5米 读作：零点五米 宽： 4分米= ( )米=0.4米 读作：零点四米） 师生齐读板书。 （师板书：米=（ ）米 ） 师：米是多少米，怎么读？ 生回答。教师板书。 (师板书 ：0.7米) 师：怎么读？ 生回答。 师追问：零点七米表示多少？ 生回答。 课堂练习1，书101页。练习一。 教师巡视，个别纠正。完成后，先小组交流。再教师点名回答。集体订正。（课件演示。）元，也就是0.2元 。1元2角是1元和0.2元，就是1.2元。 师：很好。读作1.2元。 生2：1元2角是1.2元。因为2角是0.2元。所以1元2角是1.2元。 师：你说的不错，但没说清楚。因为0.2元是表示元，所以先要说清楚2角是元再表示成0.2元。 （师顺势板书：1元2角=1.2元 读作：一点二元 2角=元=0.2元 ） 师点名再说3元5角的答案。并说明理由。。 （师顺势板书：3元5角=3.5元 读作：三点五元 5角=元=0.5元 ） 师指示，师生齐读：一点二元，三点五元。 课堂练习2，书101页。练习二。 教师巡视，个别纠正。完成后，同桌互改。然后请学生分别对每个小题说明理由。 课堂练习3，书101页。练习四。点名回答。 四、小数，自然数概念教学 师：我们学习了小数，并读写了这么多小数，现在我们来观察这些小数。你们看小数有什么特点？ 生：小数中间有一个点。 师：你一眼就看到了小数最大的特点。这个小数中间的点叫小数点。 关于小数的这些知识都在书100页