西部地区体育传项目学校体育师资培训班足球讲授教学内容.docVIP

西部地区体育传统项目学校体育师资培训班足球讲授教学内容 （参阅全国体育传统项目学校体育师资国家集中培训班足球教学大纲） 一、理论部分的讲授内容 (一)现代足球运动构成要素； 基础要素 核心要素 内在要素 外在要素 （二）现代足球运动员技术的特征： 全面、精练、灵活、实用、快速、个性（特长）和准确。 （三）目前我国青少年足球运动员（后备人才）培养存在的主要原因和问题： 1.对青少年足球运动缺乏战略性认识。 大量高水平足球后备人才的不断涌现是足球整体水平进一步发展和提高的关键。世界各足球强国对青少年足球运动发展予以了高度重视。我国青少年足球虽取得了一些成绩,但并没有引起人们的足够重视。目前我国青少年足球队主要包括两个系列,即竞技系列和普及系列。竞技系列队伍包括15 个中超俱乐部和13 个甲级俱乐部以及部分省级足球协会、足球重点城市、行业体协的青少年后备梯队。该系列共有129 支运动队,运动员约3000 人。竞技系列年龄划分是依据世界青年足球锦标赛年龄标准设置,以每两岁为一个年龄梯次,一般分为U-19、U-17、U-15 三个年龄组。每个年龄组拥有运动队40 余支,运动员约1000人。 普及系列队伍主要以足球学校和业余足球俱乐部青少年运动队为主,包括U - 18、U - 15、U - 13、U - 11 和U - 9 五个年龄组,共有运动队约3670 支,运动员约90 000 余人。其中U - 18 岁年龄组约有运动队260 支,运动员6 500 人；U - 15 岁年龄组约有运动队380 支,运动员9 500 人;U - 13 岁年龄组约有运动队930 支,运动员23 250 人;U - 11 岁年龄组约有运动队1 000 支,运动员25 000 人；U - 9 岁年龄组约有运动队1100 支,运动员27 500 人见下表。 2.管理体制和运行机制尚未适应现代足球职业运动发展规律,培养途径不完善,代价昂贵。 尤其是形成市场调节机制后,足球变成了富人游戏。很多有天赋的青少年由于承担不起巨额的学费而失去成为优秀运动员的机会,而很多进入梯队的运动员,又并非是同龄人中的佼佼者。由于足球学校和业余足球俱乐部的急剧减少以及学员的成材率较低,足球人口逐步萎缩。 3.青少年训练指导思想不明确,忽视青少年人才成长培养规律、优秀运动员成材规律。 训练的科学化程度很低,突出表现在很多教练员相关的知识理论欠缺,训练理念落后,训练方法、手段滞后,忽视青少年的身心发展水平等。在科学选材上还很薄弱,目前虽然很多青少年教练在长期的工作实践中积累了大量的选材经验,也运用这些经验选出过一些好苗子,但是这些经验有的未经科学验证,又无定量指标,单凭主观判断,造成淘汰率高,造成了人力、物力和财力的很大浪费。 4.竞赛体系不健全，注重比赛结果而不注重比赛过程。 竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、注重比赛成绩的循环中,有些地方的队伍为了追求成绩甚至弄虚作假,虚报年龄。严重的急功近利思想,导致青少年足球训练早期专业化、成人化,基础薄弱,技术落后。 5.人才培养目标不明确,九年义务制教育未能落实到实处。 运动员首先是一个社会的个体,因此必须进行思想道德教育。要做一名优秀的运动员， 首先要学会做人,否则将来很难成为我们所需要的足球人才。其次,并不是每一个人最后都能成为职业运动员,要为今后的生活进行知识储备,因此,文化课的学习也显得非常重要。而现实中这两个方面做的极为欠缺。 6.经费不足是困扰青少年足球发展的一个重要因素。 经费不足一直是制约我国青少年足球运动进一步发展的一个主要问题。影响到训练、比赛,拓宽经费渠道是今后青少年足球发展的一个重要内容。 7.由于受当地经济发展水平的制约,我国青少年足球培养的地区差异性很大,不利于我们足球运动的发展。 8.教练员整体水平不高,教练员队伍建设滞后。 教练员的能力与水平是制约本项群水平提高的主要因素。中国教练员绝大多数为运动员出身, 共性突出: 学历层次低, 从小进行专业训练与比赛, 理论学习欠缺, 文化素质低, 缺乏科学管理能力与教育能力。目前在我国高水平专业队中, 90 %以上的教练员是运动员退役后直接留队执教, 这就自然地造成教练群体施教方法单一, 思路相似, 学习能力欠缺, 训练中缺乏创意。 在青少年阶段, 教练员是保证青少年球队竞技能力提高的首要因素, 没有一流的教练员, 就不可能将青少年培养成为优秀的球员。国外足球发达国家非常重视青少年时期教练员的执教能力与资质。在谈到中国足球问题时, 国际足联高级讲师杰克·加拉汉认为制约中国足球水平提高的主要原因是, 中国