北师大版语文一年级上册第八单元“ i u ü”教学设计.docVIP

长安南路小学课时教学设计 课 题 i u ü 第 2 课时 教学内容 单韵母i u ü及其四声 教学目标 1.认识i、u、ü３个单韵母，学会它们的发音。2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。 教学重点 　i、u、ü的发音。 教学难点 　i、u、ü的四声。 教具学具 “地、出、女”的生字卡片。　“i、u、ü”的字母卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、复习导入： 1、指名读上节课学过的3个单韵母。 2、四声练习，接龙游戏。二、导入新课 ： （一）CAI出示图一，师：今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。1．指名读。2．请你当小老师带着大家读。3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。4．同桌的两个同学听听各自编写的顺口溜。　　 学生读出三个单韵母及其四声。 生试读。 生当小老师带着大家读。 预设：“iii戴帽穿新衣” 教师活动 学生活动 补充修订 （二）CAI出示主题图二和三。 师：现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，（出示卡片u和ü），谁认识它们？1．指名试读。师正音。2．同桌学互相检查发音。3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，同桌两个人互相学习。4．汇报小组学习成果：（1）谁带着同学读。（2）老师正音。（3）仔细观察黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过观察自己说。三、学习四声：1．先复习四声谣，边说边用手势帮助记忆声调的变化。2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。3．再读“地、出、女”3个字，你发现了什么？4．引出3个单韵母的四声。　5．观察：“i、ü”加上四声有什么变化。6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能？ 7．做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声。四、课堂小结：1．今天学的3个单韵母你们会读了吗？现在加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？2．比谁快游戏：抢读6个单韵母四声。3．书上只给我们出示了每个生字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。4、出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。5、唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。　　 五、布置作业：　　和爸爸妈妈想一想，那些字发“a、o、e、i、u、ü”的音。 1．指名试读。2．同桌学互相检查发音。 生发言：ü比u多两点，两点写在拼音格的上格。 预设：它们三个字的韵母分别是i、u、ü。 生：i头上的点去掉了。 生：与单韵母u区别开来。 学生自己试试读，再同桌二人互相读，最后指名读。 板书设计： i、u、ü ī　í　ǐ　ì　　　 ū　ú　ǔ　ù　　 　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ 长安南路小学课时教学设计 课 题 《咏 鹅》 第 3 课时 教学内容 古诗《咏鹅》 教学目标 1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。3、激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。 教学重点 　掌握本课生字词。 教学难点 　先理解重点词语，再连起来理解诗句。 教具学具 准备多媒体课件，字词卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 补充修订 一、导入新课生观察鹅浮水的画面，老师简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣。1．CAI示图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么？2．简单说说古诗的特点。二、初读课文1、看拼音读课文，记住生字字音。 2．先借助拼音自读课文，要求读准字音。3．认读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音。 4.指名读古诗《咏鹅》，互相评价。 1、生观察鹅浮水的画面 2、生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么。 生借助拼音自读课文。 教师活动 学生活动 补充修订 三、学习课文（理解诗句意思，理解生字词）1．自由读课文，要求小手指着字，说说这首诗一共几句，有几行。 2．学习第一句。（1）指名读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思。 （2）指名读第二行： 师：“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，请仔细看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？ （3）学生讨论为什么把鹅的叫声说成是在唱歌呢？（4）小结：第二行是写鹅的