进化是怎样发生 教案1.doc

5.2 《进化是怎样发生的》第一课时 教学设计 教材分析 【教材内容】本节课是（浙科版）《普通高中课程标准实验教科书 生物学 必修二 遗传与进化》第五章 第二节的内容《进化是怎样发生的》。本节内容包括选择是进化的动力，种群的变异性、自然选择导致适应以及异地的和同地的物种形成等。在学习了生物的进化之后，通过对进化形成原因的进一步学习，使学生对进化发生过程的认识更加系统，也更完整。学会运用生物进化理论分析和解决实际生物现象和实际生活问题。 知识目标通过本课学习，能力目标情感态度、价值观目标变异与选择导致了新物种的形成，质量互变 日常生活中的实例——人工选择，到自然选择的学习，潜移默化式，有利于学生对本部分知识的掌握。与此同时，本课的学生已经是高中二年级其认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高，结合学生以上的特征，我将让学生通过解决生活实际问题，来加深他们对本部分知识的理解；通过让学生自行学习，进一步培养他们分析、归纳和概括能力。 教学法分析 自辅式教学法：学生带着问题阅读有关资料，自主从中找出答案并且回答，在老师形成性评价中完成知识的同化和顺应。 多媒体辅助教学法：通过图片、 表格等形式展示，创设一定的情景，引起学生思考，自主建构有意义的知识。 三、教学过程 程序 教学活动 设计意图 教师的组织和引导 学生情况 选择是进化的动力 引言：上节课的学习中，我们知道了在达尔文出版的《物种起源》这部著作中，我们了解到了进化论这个理论。生物的进化很好地解释了生物的多样性和统一性。那这个进化到底是怎么样发生的呢？今天我们就来学习一下。 展示图片：人工选择培养出的家鸡新品种。 首先大家来看这几张图片，这些不同鸡的品种有不同的性状，也有不同的用途。人们根据自己的需要，把某些比较合乎要求的变异个体挑选出来。你们认为原鸡有哪些变异性状是人们所需要的呢？ 讲述：这么多鸡的品种其实都是从原始鸡进化而来的。 展示图片： 讲述：由于原始鸡存在着许多变异，人们把这些想要的变异个体保留后代，把其他变异个体淘汰掉。经过连续数代的选择，人们所需要的变异就被保留了下来，得以积累。这些微小变异可以成为显著变异，从而培育出新的家鸡品种，这个过程呢，是一个人工选择的过程。我们再来把人工选择的过程复述一遍： 讲述：根据这个人工选择的现象，达尔文设想，在自然界中有一种类似于人工选择的过程也在影响着生物。这个过程叫做自然选择。 过渡：那自然选择的过程又是怎么样的呢？我们来看这样一个例子： 讲述：达尔文在克格伦岛上发现了这样一种原始昆虫，它们一般呈现出两种类型：一类呢是没有翅膀不能飞的，还有一类呢是能飞，而且翅膀异常发达。 提问：那为什么会发生这种两极分化的现象呢? 提示：大家可以先想一下昆虫生活的环境是怎样的再来思考原因。 总结：补充学生回答。 达尔文经过考察，发现这个海岛上经常刮暴风。在这样的环境里，昆虫想要存活就必须跟暴风天气做斗争。一是向着翅膀强大的方向变化，翅膀强大的个体能抵抗暴风的袭击；一是向着翅膀退化的方向变化，退化后不能飞行，也不致被暴风刮到海里去，因而能生存下来并繁殖后代。 而那些有翅膀却不够强大的昆虫就很容易被刮到海中淹死了，也就是说它们在与自然条件的斗争中被淘汰了。所以我们现在看到的昆虫大都呈现了这两种类型。 概括：这个过程就是一个自然选择的过程。 引出自然选择的概念：在生存斗争中，适者生存，不适者淘汰的的过程。 过渡：根据人工选择的过程，我们来推导一下自然选择的过程。 生物普遍存在变异 影响存活 与繁殖 生存斗争 适者生存，不适者淘汰 数代选择 适应环境的所需变异被保存 进化， 新物种产生 提问:学习完了人工选择和自然选择，我们来比较一下自然选择和人工选择有什么异同点？ ? 自然选择 人工选择 选择对象 选择因素 选择次数 ? 自然选择 人工选择 选择对象 有利生存、繁殖的变异 人们需要的性状 选择因素 环境 人 选择次数 ?数代选择，逐步积累推动进化 提问：根据刚才所学知识，大家来解释一下以下这个日常中出现的现象： 在灭蚊子时，我们若长期使用“李”字牌蚊香，刚开始效果非常好，但不久后就会失效，这是为什么呢？ 总结：蚊子本身存在着许多变异，大部分蚊子对蚊香比较敏感，会被杀死，有少部分蚊子对蚊香具有抗性而存活