小学一年级数学上6-10的认识和加减法教案.docVIP

第单元　6～10的认识和加减法 第一课时 教学目标； 1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。掌握7以内各数的顺序和大小。 2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。 重难点：正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。 教学过程： 一、学前准备 从0数到5，在从5数到0。 二、探究新知 1、学习数数和认数。 （1）出示6、7的主题图。 （2）请同学们自由看，自由说。 （3）请同学们带着问题看，带着问题说。 图上有些什么？ 数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。 （4）集体交流。 ①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面相对出示一个点子。一共有6名同学，相对出示6个点子） ②数一数一共有多少人。（方法同上，老师和同学一共有7人） ③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。 （5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。出示卡片6和7让学生认。板书；6、7 （6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，数数。 （7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片…… （8）学生汇报。（6根小棒可以用6表示……） （9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示 ，你能说说吗？ 2、学习数的顺序和比较大小。 刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。 （1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。 （5颗珠子 →拨上一颗 6颗→再拨上一颗 7颗） （2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。 请第二组的同学读一读。（0-7） 请第三组的同学读一读。（7-0） 同桌互相读一读。 （3） 先让学生动笔填一填，然后读一读，8和1组成9,9可以分成8和1…… 3、口算4+2=□，并说说口算方法，因为4和2组成6，所以4+2=6,。口算6-5=口，并说说思路。 二、探究新知 1、小组合作，探究学习8的加减法。 （1）出示笑脸图，让学生观察。 提问：根据这幅图你能写出哪些算式？ （2）小组合作学习，先自己写算式，然后组长归纳全组同学所写的算式。 （3）组织交流、汇报所写的算式。 老师板书：5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5 （4）观察算式找规律，师生小结。 1）交换两个加数的位置，得数一样。 2）8减去5这部分就得到3那部分，8减去3那部分，就得到5这部分。 3）根据一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式。 2、学习9的加减法。 （1）摆出9根小棒，看图，说图意列算式。 （2）集体交流，汇报。 1）说两个加法算式：5+4=9和4+5-9 2）说两个减法算式：9-5=4和9-4=5 红圆和白圆一共有9个，其中7个红圆，白圆有几个？列式是9-7=2。 （3）如果不看图，你会算5+4和9-5吗？同桌说说算法。 3、填一填。 6+2=口 6+3=口 2+6=口 3+6=口 8-2=口 9-3=口 8-6=口 9-6=口 先让学生自己说思路，填空，然后交流，特别指导计算6+2时可以这样想：因为6和2组成8，所以6+2=8；还可以想2+6=8，所以6+2就等于8。 算8-2时可以想：8可以分成2和6，所以8-2等于6；还可以想：2加几得8,2+6得8，所以8-2=6。 允许学生有不同的算法，用自己的方法算。 三、练一练 1、教材第53页“做一做”第1题。 2、教材第53页“做一做”第2题。 3、练习十一的第5题。 四、板书设计。 第九课时 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固8、9的加减法口算方法，提高口算的正确率。 2、巩固复习9以内各数的认识，提高解答问题的能力和运用数学的意识。 重难点： 1、进一步提高口算8、9的加减法的正确率和速度。 2、提高解决问题的能力。 教学过程： 1、练习十一的第6题。 2、练习十一的第7题。 3、练习十一的第8题。 4、练习十一的第9题。 5、练习十一的第10题。 6、练习十一的第11题。 7、练习十一的第12题。 8、练习十一的第13题。 8、练习十一的第14题。 第十课时 教学目标： 1、能独立地看图说图意，并能正确地列式计算。 2、提高应用数学的意识。 3、进一步提高8、9的加减法口算的正确率和速度。 重难点：正确地口述题意，选择正确