《重视课程目标与授课计划，提高课堂质量与讲课效率》.doc

督导简报 浙江工商大学教务处编 第 59 期 2014年 11月 30 日 环境学院环境科学与工程系学习并落实 《浙江工商大学本科生学业指导和管理实施意见》 2014年11月11日，环境学院环境科学与工程系召开教学研讨会，学习并落实《浙江工商大学本科生学业指导和管理实施意见》（以下简称《意见》）等学校重要教学文件。会议由环境系系主任吴祖良主持，环境学院副院长吴礼光教授、院长助理方治国副教授，环境系姚水良教授、李济吾教授和马香娟教授等10余名教师参加了此次教学研讨会。 研讨会围绕如何加强和改进学生培养模式和提高人才培养质量，针对学校的有关指导意见展开充分和深入的讨论，全体参会教师一致认为《意见》对于本科生的高质量培养有着重要指导作用。会议重点讨论了课堂教学模式创新、教学考核评价体系完善、学生学业指导等问题，并将有关意见真正落实到学生的培养过程中去。（1）确定了“实务精英进课堂”课程，《大气污染控制工程》、《水污染控制工程》、《固体废弃物处理处置》、《环境监测》、《环境影响评价》等7门实践性较强的课程列入首批“实务精英进课堂”课程，并要求课程组长落实实务精英人选；（2）积极开展互动型教学模式的学习和实践，要求教师逐步实施“翻转课堂”教学模式，在课程实施过程中安排1~2次的“翻转课堂”教学实践；（3）进一步落实了集中实习基地建设任务。选择行业龙头企事业单位，同时考虑就近原则，开拓新的集中实习基地。明确将浙江省环境监测中心、浙江省环境保护科学设计研究院、杭州下沙杭联热电有限公司、杭州下沙七格污水处理厂等单位作为我系重要的集中实习基地发展对象，并动员系内教师介绍合适的企事业单位，争取2011级本科生的集中实习率达到60%以上；（4）初步确定环境专业“创业创新方向”实行全员科技导师计划。全系每个教师全程指导3-5名本科生，在学业规划、科技创新、创业、就业、考研等方面为学生提供力所能及的帮助。 此次教学研讨会，不仅是学习和领会《意见》精神，更是将《意见》的有关内容真正落到实处，落到学生的培养上。长此以往，环境学院本科人才培养的质量必将显著提升。（熊春华） 重视课程目标与授课计划，提高课堂质量与讲课效率 哈佛大学研究人员曾对各种主客观条件都差不多的青年群体做过长达25年的跟踪调查，发现87%的人完全没有发展目标及规划，10%的人有短期的发展目标和规划，仅有3%的人有清晰且长期的发展目标与规划。25年后，这3%有清晰且长期发展目标规划的人，绝大多数都成了社会各界顶尖的成功人士，10%有短期目标规划的人，基本上都属于社会的中上层，而那87%根本没有任何发展目标规划的人，几乎都生活在社会的中下层。在高等教育早已大众化的美国社会，这部分作为调查对象的青年群体，应该可以视同高校学生，尽管注重个人能力的美国社会不同于中国式“关系社会”，但发展目标与规划对于我国大多数高校学生今后人生轨迹的影响却也一样不容小觑。 既然发展目标规划对学生的学习如此重要，对于教师来说，要想真正提高课堂质量及讲课效率，认真拟定所任课程的目标与授课计划，同样也属于应有之义。这里所讲的课程，主要指必修课，不包括选修课和通识课，因为后者由学生根据自身学业情况自主选择，自己决定学习该课程的目标以及最值得学习的内容，也就是说，该课程的目标与计划主要由学生自己拟定，教师只需有一个粗略的目标计划即可。而必修课则不然，这是校方对相同专业、相同年级的学生统一规定必须学习的课程，至于为什么该专业要开设这门课，以及该门课应安排在哪学期开设，学生大多心中无数，因此任课教师必须对听课学生的类型（如一本和三本的培养方向不完全相同）、专业和课程结构有一个完整了解，具体包括这是什么专业的学生，该专业的培养方向以及这些学生已经修过哪些课程，现在正在学习哪些课程以及还有哪些相关的后续课程，在此基础上，就可确定讲授该门课的具体目标，然后再有的放矢地拟定授课计划，哪些知识学生以前学过，可以简略带过，哪些知识对学生专业有较大相关性，必须重点讲述，还要尽量选用与学生专业有联系的案例，这样才能起到事半功倍的效果。 笔者在退休前讲授《财政学》，该课程主要面向金融、国贸和经济等经济类专业的学生，其中又有一本和三本之分。鉴于一本学生培养方向主要是理论型人才，三本学生则是实务型人才，因此对一本学生采用理论性较强的美国罗森版教材，课程目标是培养学生具备从经济学角度来评判政府行为的能力。而对三本学生就采用政策性较强的人大陈共版教材，课程目标主要是培养学生具备站在政府角度来分析问题的能力。这个视角对大多数人来说都是陌生的，笔者就此谈谈自身的体会，经济类专业的学生通常只关注市场无形的手，而对政府有形的手则往往重视不够，其实市场运行是受无形手和有形手的共同操控，特别在我国当前，由于市场机制不够完善，政府这只有形手就显得十分强大，如果对此视而