人教版七年级语下册全册导学案(最全).docVIP

一 从百草园到三味书屋 2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。 3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？ 5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？ 7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？ 8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？ 9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考。 A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 第二课时 【导学过程】 一、课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。 1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ ?2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。? 写视觉的： 写听觉的： 写味觉的： 3文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 4说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ ①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 5文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 7从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？??8．作者写这一段文字的目的是什么？ 1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容 2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3．弄清记叙文的要素及线索 【重点难点】1．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。2．弄清记叙文的要素及线索 【知识链接】 走进作者：林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子。台湾作家。主要作品有：散文集《窗》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》等。 【导学过程】 一、自主学习 1．根据拼音写汉字。 衣jīn 懒duò dǎn 子 lí 歌 叮zhǔ 徘huái zhà 栏 恐jù 花pǔ 玉zān 花 pú 公英 2．填空。 （1）本文选自小说《 》，作者 ，台湾作家。 （2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指 ，又指　　　，还包含有 的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的 （记叙顺序）。 3．朗读课文，思考以下问题 （1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ （2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？ （3）文章表达了作者怎样的感情 第二课时 【导学过程】 一、小组合作，探究以下内容 1．对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响? 2．毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? 3．“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 4．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”? 文中类似这样的伏笔还有哪些？ 5．听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”? 6．文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么? 二、精读精炼：阅读“有一天，下大雨……是她教我跳舞的。”完成以下习题 1．请写出故事的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？ 3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。 4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。 5．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。 【总结反思】 三 丑小鸭（二课时） 第一课时 【学习目标】 1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。 【重点难点】 2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述