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如何在生物课堂中加强生态环境意识教育 儋州市第四中学 郭玫秀 摘　要：依据生物教材中的内容对学生进行环境保护以及生态平衡的教育, 激起他们对环境问题的危机感增强生态意识,从而引导学生了解资源意识。当今社会随着高科技的发展,知识经济的出现,人类支配自然的能力越来越强但人类在主动支配自然的过程中人口爆炸，已使地球不堪重负；环境污染，已使其伤痕累累；生态失衡，已使她失去了昔日的辉煌；物种灭绝危及整个生物圈。面对无穷无尽的污染，河流在悲泣，泉水在呻吟，怒号。森林匿迹，唱，草原退化，流沙尘扬。正超负荷运转；我们的家园，正走向衰亡，人类的警钟，是自己把她敲响，挽救自然，挽救生态，挽救环境，挽救地球刻不容缓。否则，人类的末日将是自己酿造的一杯毒酒。中学生是祖国的未来建设者,也是未来生态环境的承受者,为了给子孙留下蓝天碧水,从现在就应加强生态环保教育。是进行生态教育的重要阵地,该教育是每个生物教师义不容辞的责任。生态环境观念淡薄生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了解是人们目前不能有效地保护甚至破坏生态的主要原因之一。因此有意识培养学生的生态环境观念激发他们创造美好的生态环境的热情就理所应当地成为生态环境教育的首要任务而要较好地完成这个任务就必须抓住课堂教学这条主渠道。现行中学生物学教材的许多章节都含有生态环境的知识在讲到这些内容时我们。丧失水资源受到污染水资源污染加剧了水资源短缺大气质量恶化天然林生态系统和面临危机臭氧层破坏人口增增加了对资源和环境的压力结合我国国情教育增强学生的生态环境忧患意识生物与环境之间是一种相互依存的关系。生物依靠环境供给生物和能量生物的生命活动反过来又影响、改变环境。由于科学技术的飞速发展特别是作为高等动物的人类,对环境的影响越来越大而这种影响很大部分带有破坏性为了使学生有一个更加具体的认识我在授课中列举了大量数字,进行危机教育。水资源枯竭水是生命的源泉，水，似乎无所不在。然而饮用水短缺却威胁着人类的生存。目前，世界的年耗水量已达7方米，加之工业废水的排放，化学肥料的滥用，垃圾的任意倾倒，生活污水的剧增，使河流变成阴沟，湖泊变成污水地；滥垦滥伐造成大量水分蒸发和流失，饮用水在急剧减少。水荒，向人类敲响了警钟。据联合国统计，目前全世界已有100多个国家和地区生活用水告急，其中43个国家为严重缺水，危及20亿人口的生存，其主要分布在非洲和中东地区水利部统计，全国669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水；在32个百万人口以上的特大城市中，有30个长期受缺水困扰。在46个重点城市中，45.6%水质较差，14个沿海开放城市中有9个严重缺水北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重许多科学家预言：水在21世纪将成为人类最缺乏的资源。正如人们所希望的，不要让人类的眼泪成为地球上最后一滴水。生物多样性中国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，其丰富程度占世界第9位。中国的野生动物和植物分别占世界总数的9.8%和9.9%，中国陆地森林生态系统有16大类和185类，区系丰富，生态类型多，为野生动、植物栖息和繁衍创造了优越的条件，中国陆地的野生动、植物有80%以上物种在森林中生存。然而由于天然林生态系统的破坏，致使野生动物栖息繁衍地日益缩小，加上人为乱捕滥猎，导致物种数量减少和濒临灭绝。据有关资料，中国有15%－20%的物种处于濒危和受威胁状态，包括4600多种高等植物和400多种野生动物。近几十年已绝迹的高等植物就有200多种，野生动物有10余种，还有20多种濒临灭绝再如“核污染”、“海洋污染”、 “臭氧层破坏”、“温室效应”等，向学生讲解这些国情学生产生强烈的忧患意识感到自己作为祖国的未来有责任也有义务把环境保护好。增强了责任感也激发了他们为治理环境而努力学习的决心。通过摆事实讲道理结合学生的体会,激起他们对环境问题的危机感同时又强调环境污染治理与生物学有着密切的联系这样更激发了学生学习生物的兴趣。 介绍环保成就增强民族自信心在教学过程中过分强调生态环境的破坏作用容易使学生产生失望情绪对生态环境丧失信心。因此在树立学生生态危机感的同时还应宣传到1990年已建成自然保护区600余处21世纪议程》等重要文件，制定了《中国21世纪议程——中国人口、环境与发展白皮书》等；增强学生民族自信心与此同时联合国组织对环境问题引起了高度重视6月5日被定为世界环境日4月22日定为世界地球日。中国政府规定每年3月12日为全民义务植树节并实施三北防护林工程建了三江源生态保护等工程。在西藏设立羌塘、珠峰等自然保护区。时刻提醒人们增强环境意识注意全球环境状况和人类活动对环境的危害以法律的形式不允许有破坏环境的行为出现。从2011年到2030年，在遏制生态环境恶化趋势的基础上，大约用20年的时间，力争全国生态环境明显改善。争取全国60%以