21与朱元思书精读.pptVIP

教学目标：?1．理解本文景物描写的特点。?2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。?3．熟练地背诵课文。? 教学重点：?1．理解课文的思想内容。?2．疏通文意并熟练地背诵课文。 课时安排：三课时? 课后反思 学生朗读时只能做到准确，不会加入情感在里面；翻译较为出色，但存在个别学生死用注释，不会理解、变换，导致翻译的句子不通顺。 第二课时 复习，解释下列字词的意思。 净： 共色： 从： 东： 许里： 独绝： 缥碧： 湍： 奔： 翻译第一、二自然段。 通假字: 词类活用： 一词多义： 古今异义： 课后反思 在解释时，词类活用现象有一部分学生没掌握好，一词多义也有一些学生掌握不好；看图片想句子这个环节学生积极性很高，大都参与进来，很好的帮助学生背诵课文。 第三课时 考考你 解释字词： 上蔽： 忘反： 经纶： 戾： 无绝： 千转： 直指： 轩邈： 负势： 竞上： 寒树： 翻译句子： 风烟俱净，天山共色。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 课后反思 兴趣是最好的老师，有了前文精美的图片，有了对文章内容较详细的翻译，所以课文分析起来较为容易，学生一点即通。 作品表现出山水之美，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣 结构美 意境美 志趣美 语言美 （语言，结构，立意，表达方式，写作手法，修辞等） 蔑视功名利禄，爱慕 美好自然，纵情山水 骈体文， 整散结合， 音韵和谐 言简意丰 谈感受： 读完此文,你能用一段话表明自己的感受吗？ 《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到 “风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。 本文首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕独绝展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。 一、理解填空。 （1）本文总领全文的句子是： （2）作者描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特征。（用自己的语言概括） 奇山异水，天下独绝 清（清澈）、急（湍急） 山高、树多、景美 二、解释下列句中红色的词。 （1）横柯上蔽 （2）窥谷忘反 （3）蝉则千转不穷 树枝 同“返”，返回 通“啭”，鸟鸣声 三、指出下列红色字词的含义。 （1）猿则百叫无绝 奇山异水，天下独绝 （2）负势竞上 横柯上蔽 到了极点 停，断 向上 在上面 三、指出下列红色字词的含义。 （3）争高直指 游鱼细石，直视无碍 一直 此题考查一词多义 笔直 四、指出下列红色词的古今含义。 （1）一百许里 应允，或者，可能。 约数，相当于“左右”。 至，到达 古义： 今义： （2）鸢飞戾天者 古义： 今义： 罪过，乖张 五、指出下列词类活用现象。 （1）任意东西 名词用作动词，往东往西 （2）猛浪若奔 动词用作名词，奔跑的马 * * 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 与朱元思书 吴均 第一课时 书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。 一、体裁介绍 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 二、简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，