中文名 思维导的三招十八式.doc

中文名:?思维导图的三招十八式 资源格式:?压缩包 版本:?pdf 发行时间:?2009年 地区:?大陆 对白语言:?普通话 文字语言:?简体中文 简介: 目录02-蛱蝶穿花.pdf 03-朝云暮雨.pdf 04-移形幻画.pdf 05-1-一意孤行.pdf 06-1-多管齐下.pdf 06-2多管齐下.pdf 07-水静潜龙.pdf 08-野旷骋马.pdf 09-桥多通路.pdf 10-1-刀快断麻.pdf 10-2-刀快断麻.pdf 11-吐哺周公.pdf 12-1-垂钓子牙.pdf 12-2-垂钓子牙.pdf 13-信传烽火.pdf 14-蒂熟落瓜.pdf “概念图”与“思维导图”辨析一、 引言“概念图[1]”和“思维导图[4]”在教学中的应用越来越广泛。随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出，“概念图”和“思维导图”已经成为信息技术与课程整合的有效手段之一。在国内，关于“概念图”和“思维导图”应用的探索日益活跃，网上关于“概念图”和“思维导图”的专题讨论区也日益增多。这一切都充分表明“概念图”和“思维导图”已经成为人们喜爱的工具，将会有越来越多的人加入到“概念图”和“思维导图”的研究和应用之中。但在“概念图”和“思维导图”应用日益广泛的同时，另一个矛盾也凸显出来：“概念图”和“思维导图”是同一个概念还是不同的概念？它们之间的联系与区别又是什么？我们应该加以区分还是应该等同对待？这是一个需要认真探讨的问题。二、 当前对“概念图”与“思维导图”的几种观点当前对“概念图”和“思维导图”两个概念的认识不是很统一，主要存在以下几种观点：（一） 等同的观点这种观点认为“概念图”和“思维导图”是相同的概念，“思维导图”是“概念图”的别称。黎加厚教授认为：“人类使用的一切用来表达自己思想的图示方法都是‘概念图’。‘思维导图’的称呼直接说明这是引导人们思维的图，把这种图示方法的意义挑明了，我认为这个说法也很好。[7]”持这种观点的人群比较大，可见于众多网上讨论区、blog 以及一些交流会中。（二） 不同的观点这种观点认为“概念图”和“思维导图”在起源、应用和形式方面都有很大的不同，是不同的概念，虽然具有很大的相似性，但仍然需要加以区分。如果不能清楚的认识到两者的差异，将很大程度上歪曲概念图以及思维导图的原意，影响其最大功能的发挥。（三） 无需区分的观点这种观点认为“概念图”和“思维导图”是不同的概念，有类似之处，也有区别所在。但是对于一线教师来说，在使用它们的时候，采用何种名称并不重要，因此不需要对这两个概念加以区分。虽然“概念图”来源于英文的“Concept Map”，“思维导图”来源于英文的“Mind Map”，但引入中国后，不妨都称之为“概念图”。持这种观点的人可以分为三类，一是研究“概念图”，冠以“思维导图”的头衔；另一类是研究“思维导图”，冠以“概念图”头衔；三是将二者紧密结合，但却忽略二者差异。三、“概念图”与“思维导图”的类似之处概念图和思维导图被广泛使用说明了它们巨大的潜在价值，被很多人混用也表明了它们的类似之处。首先，概念图和思维导图都是一种图示表示法。都是将抽象的文字转换为直观形象的图形，从而帮助人们理清思路，促进理解，激发灵感。其次，按照认知心理学的观点，人的短时记忆容量非常有限，仅为7±2 个组块[5]。这样一来，人的信息加工受到了很大的限制。概念图将概念和概念联系起来，形成一个命题网络，思维导图将概念分层，都在一定程度上加大了知识的组块，在短时记忆容量有限的情况下增大了可供加工的信息量。实际上，与“概念图”类似的概念远远不止“思维导图”一个，还有很多其他相关的概念，笔者调查到的有德克萨斯基督教大学工作组（Bahr Dansereau, 2001; Hmeilewski Dansereau, 1998;Hall, Dansereau Skaggs, 1992）提出的“知识地图”（Knowledge Maps）、CRESST 工作组（Center for Research on Evaluation, Standards, and Student Testing）提出的“知识地图”（Knowledge Maps），Fisher 1990; 2000 提出的“语义网络”（Semantic Networks）、Jonassen 2000 提出的“语义网络”（Semantic Networks）以及Ackerman Eden Ackerman Eden, 2001; Eden, 1988, 1992; Eden Ackerman, 2001 提出的“认知地图”（Cognitive