关于“学案导学步教学模式”实施的解读.doc

关于“学案导学六步教学模式”实施的解读 静宁县教科所 孙学良 一、需要澄清的几个误区： 选调。有一个规范性的东西，有利于年轻教师的成长，真正像割韭菜一样，割了一茬，又会有新的一茬在最短的时间内成长起来。关键在教师的态度和精神，在学校培养的机制和氛围，不等靠要，要积极思考、主动出击。（深沟初中） 折腾。用自己当年老师的一套继续；大多数人只着眼于凑合、过得去；致力于课堂研究的人少；存在抵触情绪。要有一种观念：学习总是有用的。模式只是一个抛砖引玉的东西，我们不妨先来个作茧自缚，然后破茧而出，化蛹成蝶。把洋思和太谷、六步割裂开来，令人费解。流传着一些充满揶揄和奚落的顺口溜：洋思模式刚下架、太谷经验顶呱呱。 神秘。教学有法，但无定法；课堂教学万变不离其宗；只要抓住课堂教学的核心因素（让位、三讲三不讲、引导）就可以了。正确认识、化繁为简，处理好六步与导学案之间“纲领”与素材的关系。 畏难。其实只需要我们稍微转换一下思维方式和教学方式，引导学生变一变学习方式，把该用的资源充分利用好，并创造性地整合、提炼，你会有一种在课改的浪潮中冲浪的惬意和舒爽。 利弊。科学合理地运用导学案，课堂上能做到边学边巩固，课堂上练足，课后多给学生布置活动性作业，以培养学生的综合能力。 二、“六步”课堂实施解读： （一）“24字”与“六步”的对比分析： “24字”：阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸。 “六步”：导入明标、自学质疑、小组交流、展示点拨、训练拓展、小结反思。 好处：学习目标的单另提出，突出了教师对课标、教材体系的研读和整体把握；自学环节突出了学生质疑，引导学生要问、会问，旨在着力提高学生思维品质和能力；突出了小组，在小组的组建上要多探索，下功夫，这是一个关乎教学效果的重要因素；将“24字”的最后两个环节合二为一；突出了师生课堂小结和反思，对课堂所学来一个“回头看”，很有必要，有助于做到一课一得。 （二）“六步教学模式”解读： 1.导入明标：应该作为两个步骤来看待（一般2分钟内完成）。 首先是导入。导入一要干散，不拖泥带水；二要方式多样，灵活处理。不一定只设计专门的导语；也可以温故知新（可能需要导学案）；也可以由典型例题引入；甚至插图、实物、歌曲等等;三要紧扣课堂所学，直击要害。 其次是明标。就是明确学习目标（这一节课要带学生到哪里去？必须清晰、具体、可测）。目标必须依据课标要求、教材单元要求以及学情来制定，切忌笼而统之，大而化之；目标可通过小黑板、电子白板、简要板书等途径直观出示。（高斌老师《芦花荡》） 2.自学质疑：这个环节很重要，需要导学案的支持和配合来完成（一般在8分钟内）。 生先学，师后教；学定教，正当道。生之学，贵自主；师之教，贵帮助。助动力，生乐学；助方法，生会学助行为，生勤学师进退，把握好；生展示，少霸道。多倾听，速思考；装糊涂，逗生笑。 勿满灌，勿满问；勿满练，勿满教。 construction work area in the form of conference reviews. (2) review program review date is determined by the project manager; According to the project manager of project quality control Department requires preparation of a management plan, representative of the management audit of the project, approved by the project manager; Review Project Office issued notices of meetings; Project manager facilitates the review meeting, scheduled content under review; Quality control Department is responsible for the records, the preparation of the review report and corrective action plan, representative of the management audit of the project, approved by the project manager; Quality control Department is responsible for the preparation of records and reports the distribution