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民间游戏在农村幼儿园的开发与实施 摘要: 现代学前教育的理论与实践证明,学前儿童的发展是自身与环境相互作用的结果,个体与环境的相互作用又是通过活动来实现的.游戏是学前儿童的基本活动,是幼儿园对幼儿进行全面发展教育的重要形式. 幼儿园工作规程》明确指出:因地制宜地为幼儿创设游戏条件.2011年,我参加了中国义务教育环境质量调查研究活动,得知农村幼教事业发展非常缓慢,是基础教育发展的薄弱环节.这就需要农村幼儿教师更新教育观念,着眼实际,开发和利用农村得天独厚的自然资源和社会文化资源,引进民间游戏.民间游戏以其生动有趣.雅俗共赏的形式深深吸引着广大儿童.本文主要探讨大力开发民间游戏资源的意义,及如何有效开展民间游戏活动.旨在希望民间游戏能在一定程度上改善农村幼儿园的游戏现状,给农村幼儿园带来生机. 二、研究目的: 一 分析农村幼儿园开发民间游戏的背景，探讨民间对幼儿身心健康发展的意义。 二 探讨民间游戏在农村幼儿园的应用方式，通过民间游戏挖掘和应用，发挥最大教育潜能。 关键词：民间游戏 农村幼儿园 开发与利用 三、分析问题： 一、农村幼儿园开发民间游戏的背景： 一 时代的需要 首先,民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。它经过一代又一代人的流传和发展已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。 其次,民间游戏的开发符合《纲要》的精神。随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。民间游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质。通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。 二 儿童的需要 游戏成为学前期儿童的基本活动，除了自然进化与社会历史发展的原因之外，从幼儿个体发展的历程来看，与幼儿身心发展需要有关，游戏代表着幼儿身心发展的客观要求。 1 身体活动的需要 幼儿生来不仅有吃，喝，睡等基本生存需要，也有身体活动的需要 2 认知的需要 兴趣和好奇心往往是推动幼儿游戏的直接动因，探究行为来自认知的需要，认知的需要包括理解环境的需要和影响环境的需要 3 交往和表达的需要 交往和表达需要推动着幼儿去游戏，游戏是幼儿交往的基本形式，它满足着幼儿与人交往的需要，发展和形成着幼儿最初的对社会性关系和情感 （三）农村幼儿园的现状所需 农村幼儿园经济条件差，无法购置大型玩具和操作材料；老师的专业素质差，户外游戏基本处于散乱无组织的状态；与师资力量滞后形成“鲜明对比”的是，许多民办幼儿园为迎合家长心理，在课程设置上的“超前”化、“小学化”。受传统教育观念的影响，在大多农村家长中间，“孩子能识多少字、做多少算术题、背多少首唐诗”往往成为他们衡量幼儿园好坏的标准。不少乡村幼儿园为了拉拢生源，不顾孩子的接受能力与成长规律，大量开设认字、写字、英语和算术教学等课程，使幼儿园变得日益“小学化” （四）农村幼儿园有开发民间游戏的条件与优势 民间游戏发源于农村，农村幼儿园的孩子大部分来自农村，受长辈们影响，孩子们往往都会玩几个民间小游戏，如《跳房子》《老鹰捉小鸡》等。所以孩子们都易接受能调动参与游戏的积极性。民间游戏的空间限制小，材料依存性低，只要有兴趣愿意玩，幼儿就可以三五成群的玩耍。民间游戏的玩具及材料一般都来自日常生活中的废旧物品，或自然材料及半成品，如水、石、沙、纸等废旧物品。这些材料既容易收集有经济实惠，幼儿园可就地取材，减少了经费支出比较傲符合实际情况。 二 、民间游戏的分类及特点 （一）、民间游戏的定义及分类 民间游戏没有一个专门的概念,是在研究民俗与游戏概念的基础上提出来的。目前,被人们广为接受的是乌丙安先生对民间游戏内涵的理解。 他认为:民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动,俗称玩耍。主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。 有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术。生动有趣，没有功利色彩的民间游戏和竞技活动，每个炎黄子孙都会感到亲切。这种亲切感总是与朗朗的笑声和浓浓的乡情融在一起。不论是斗百草、放风筝、骑竹马、荡秋千、捉迷藏、斗蟋蟀，还是跳房、跳百索、拔河、赛龙舟、摔跤、下土棋等等总述 民间游戏的类别：从空间活动形态上可分为室内游戏和庭院游戏两种；从性质上可分为智能游戏、体能游 戏以及智能与体能相结合的游戏等三种. 陈连山拟出了“中国民游戏类型体系” （1） 身体活动的游戏：手的游戏；脚和腿的游戏；跑和追的游戏；隐藏和寻找