如何運用小活動來作班級經營.docVIP

如何運用小活動來作班級經營 國文系93級 溫景翔 鄭文惠 李堯 一、前言 班級經營，並不只是一門學問，也是一門藝術。它的主要目的，在消極方面是預防學生不當的觀念，和偏差行為的產生；在積極方面則是為學生營造一個良好的學習環境，以提升教學的品質。而「運用小活動來作班級經營」便是屬於後者的範疇。 在教學過程中，教師把抽象傳達給學生了解除了口頭上的講述之外最重要的就是如何運用來幫助學生理解 1.老師可視時間，來解釋題目，製作籤筒，讓同學前來抽籤，選定討論的題目，首先，兩組各派一代表猜拳決定答題先後順序。接著由贏的那一方代表抽球，抽出題號。答對的一方可以得到一分，最後連成一條線者勝利。 2. 搭配powerpoint使用， 3.開始討論後，視情況花2─4分鐘聆聽、參與，給同學一些引導或意見。 注：題目和引導主要以複習本課重點為主 （二）進行跑馬遊戲競賽 1.講解遊戲規則及獎懲 2.進行遊戲 3.頒獎典禮 利用活動競賽的方式融合學習，可以增加學生學習興趣，亦可培養小組討論的能力，使學習變成快樂的事。 （三）小組競賽 1.全班分成六組 2.有優良表現者予以一顆蘋果 3.結算總蘋果數，優勝組獲得嘉獎 小組競賽方式不僅可以使用於教學活動亦可使用在平時班級常規管理，利用小組競賽方式培養同學榮譽感。 （四）分工合作戲劇表演 戲劇表演常融入教學活動之中，學生往往可以藉由表演而學習到很多東西。 演出的工作繁雜但有秩序，奇美各環節都需要全體學生的參與，包括服裝製作、尋找道具與舞台製作，都需親自參與，才能夠從中得到學習樂趣與成長。 流程表 劇本完成 角色分配 工作項目分工完成 編、導、演開始排練 舞台、道具、服裝與導演開會討論 佈置場地 完美演出 （五）辯論比賽 由老師訂立一主題，學生分成兩組（分成正、反方） 進行辯論比賽，其主題可以是生活議題、時事、或融合教學內容。 可藉由辯論的過程發表意見，教師亦可藉此了解學生的想法，而且同學的意見可因此獲得交流，也可以學習尊重與接納別人的意見。 （六）班級法庭 班級中，為了讓同學有自主權也讓他們學習對自己做的事負責，亦可讓他們養成守法的精神，所以，可再同學違法常規時，召開班級法庭，由學生自行擔任法官，犯錯的同學一可自行尋找辯護，讓他們可以為自己的錯誤行為有一各解釋的機會，老師亦可藉此了解其犯錯背後之動機，也讓學生明白知道錯在哪裡，而且由同學間決定處罰方式，讓學生享受選擇的權利，這樣學生即使受到不好行為所帶來的結果，亦會比較心服。 當然，平時需培養學生法治精神，利用朝會或集會加以宣導。 名稱 實施時間 實施內容 實施對象 備註 1.禮儀常規訓練 朝會或其他集會時間 1.常規教育及禮儀訓練 全校同學 ? 2.校規與重大事件案例介紹 9-12月 以週會或集會宣導 1.介紹本校校規 2.學生重大事件介紹與宣導 一年級全體同學 ? 3.校級學生法庭介紹 3-4月 1.案例分析研討 2.校級學生法庭介紹 3.校級學生法庭開庭演示說明 一年級全體同學 ? 4.班級學生案例分析討論 各班班會時間 1.學生事件案例分析 2.校規宣導與介紹 全校各班同學 ? 5.班級學生法庭開庭 各班視需要於班會時間實施 1.班級違規事件審理 全校各班同學（一年級4-6月實施） ? 五、結論 小活動的種類，實則千變萬化，亦無定式。若要給所謂小活動一個簡明的界定，我們可以說凡是在班級上(包括師與生)所進行的活動即可稱之。若參與活動的人物包括了本班和其他班級、老師，甚是校外單位，則不可列為“小活動”之列。又小活動具多樣性，故可時時不斷推陳出新，藉此吸引學生學習的注意力和團隊精神，也不會讓學生認為老師只是死守課本毫無趣味可言，因而失去學習動力。 在此給老師們一些小小的建議： 小活動進行前，老師當然要能事先做推演，以熟悉步驟。 需要的工具和海報、記分表等要能繪製妥當，並懂得操作。 若需分組進行，要確切是否異質，以免各組實力不均。 小活動進行中，要能隨時注意團體秩序，避免混亂。 事後要求學生回饋(心得、感想)，以確定他們真有學習到東西。 活動進行後，若有發現缺失，要能改進，以利將來其他班級進行。 經過以上的報告整理，我們(報告者)對於運用小活動來達成班級經營有了粗略的概念，相信其他閱讀者亦是如此。其實