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有关课堂经营的读后感 　　近日，趁着假期，耐着性子认真读完《经营你的课堂--打造高效课堂的九项修炼》一书。作者王福强，曾经是一位中学语文教师。成果颇丰，出版专著多本。本书包括以下九个方面： 　　一、精心经营--打造特色课堂 　　二、提高自我--打造魅力课堂 　　三、注入思想--打造轻松课堂 　　四、因材施教--打造和谐课堂 　　五、科学管理--打造规范课堂 　　六、强化互动--打造生本课堂 　　七、节奏控制--打造动人课堂 　　八、锤炼技巧--打造智慧课堂 　　九、多元评价--打造扎实课堂 　　作者从大家熟知的”课堂”着手，以其丰富的教学经历，通过一些具体鲜活的案例，多角度阐明自己对高效课堂的理解，尤其不惜浓墨畅谈如何打造高效课堂，提高教学效益。读完给人以诸多的收获与很深的启发。 　　说实话，眼下市面上关于高效课堂的书籍或相关文章可谓铺天盖地，但大多大同小异，或者说形而上的比较多，要么大而空，要么无病呻吟，没有多少实际内容，尤其缺少可操作性的东西。而此书给我的印象却有些”另类”，文本语言比较通俗，贴近教学实际，并无多少高深的理论与艰涩难懂的词汇，但非常实用，操作性很强。作者写作思路清晰，详略得当，观点鲜明，归纳概括能力很强，条理明了，尤其非常注重文本的格式，便于读者阅读，加深记忆。不难看出，作者的用心以及深厚的写作功底与缜密的逻辑思维。 　　读完此书，对我的启发很大，引发我对似乎再熟悉不过的”课堂”进一步的思考，也产生不少写作的素材。同时，也为下一步写作自己的专著提供了很好的借鉴与写作模式。 　　向王福强老师学习，此书值得一读。 　　课堂经营读后感篇二：《有效地管理你的课堂》　　从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念;第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望;第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯;第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力;第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理;第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。 　　第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会;它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：1，尊重所有人并礼貌待人;2，准时和准备充分;3，认真倾听别人的发言;4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望--不仅仅是”不能做”什么，还有”能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。 　　读到这一段，让我对于”为什么开学初的纪律教育总是不给力?”这一问题终于有了答案。原来，我每次在开学初对学生费了一堂课的劲儿所讲的纪律要求，并不是没有用，关键是我讲的方法、内容以及日后的执行度都不到位，仅仅是走过场，怎么能期望取得好的效果呢?有效的开学纪律要求要讲的少、讲的具体，要从正面强调期望学生能做到什么，同时也对违反纪律的行为将采取什么样的惩罚给予告知。在第二节课开始，就要不断巩固对纪律的要求，同时还应让孩子参与纪律的制定，使学生感到纪律是自己定的，那么遵守纪律的自觉性也能大大提高了。想通了这个问题，使我对下学年开学的课堂管理充满了信心。如果我能做好的话，岂不是向”有效教学”又前进了一步吗? 　　课堂经营的读后感篇三：《新课程怎样听课评课》　　《新课程怎样听课评课》这本书中谈到了教师教学个性的培养。文章从四个方面阐述了教师教学个性的形成，读后颇受启发。 　　一、热爱与追求 　　教师能否形成教学个性，形成的快慢，水平的高低，首先取决于教师对教学工作的热爱和对教育事业的追求。没有这一条，教学个性是不可能形成的。 　　回想自己最初选择考师范学校的原因不是自己喜欢当老师，而是一方面当时班主任和几位任课老师认为我比较适合当老师，建议我报考师范学校，另一方面父母觉得考师范可以摆脱农村户口，不必种田了，他们不舍得让我这么娇小的姑娘去干农活。我觉得老师父母说得有道理，就这样我爽快答应报考了师范。但是上师范第一个月里发生了两件事情使我改变了最初的想法。一件事是那年9月，从邻居小妹口中得知我小学五年级时的数学老师身患肝癌去世，听到这个消息后，我简直无法相信这是真的，一连伤心了好几天。季老师性情耿直，对