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“急”不出效果 　　【摘 要】把课堂还给学生，把讲台让给学，把学习的权利交给学生时，需要有计划、有目的地一步一步训练学生，对学生的要求逐步提出，慢慢拔高要求，不能急于求成。如：学会倾听；培养说的能力；掌握协作、帮扶的方法等，都要循序渐进地训练学生。 　　【关键词】计划；逐步；效果 　　学生的学习过程，是一个不断尝试，不断修正，逐步逼近客观事实或真理的过程。既然是一个过程，就需要让学生充分去经历，去体验，去回味，去思考。而经历，体验，回味，思考都需要有充足的时间为前提。这个过程中，我们可以提示，可以提供适当的支持，但心急不得，需要有鼓励“不要紧，慢慢来”的耐心。特别是学生的学习习惯的养成，综合能力的提升，是一项复杂、长期的训练工作，欲速则不达。 　　当我们把课堂还给学生，把讲台让给学，把学习的权利交给学生时，需要有计划、有目的地一步一步训练学生，对学生的要求逐步提出，慢慢拔高要求，不能急于求成，一定要耐住性子，慢慢引导。因为课程改革不是水中望月，它需要一代或几代人踏踏实实的努力，要我们付出辛勤和汗水，不是一个号令、一段时间就可以立竿见影的。 　　学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习、合作学习，真正成为课堂学习的主人。 　　自主学习能力是学生适应学习活动、完成学习任务、获得学习效果的能力。它是一种综合能力，既包括掌握科学的学习方法、技能，又包含形成自主内化知识和把知识转化为才智的能力。所谓内化知识，是指学习者把习得的新知识纳入已有的知识系统和认知结构之中，使新、老知识相融合产生新的知识系统认知结构。所谓把知识转化为才智，是指学习者把掌握的知识转化为能在新的情境或客观实际中灵活、机智地发现问题、解决问题以致进行创造的智慧和才能。因此，学生自主学习能力的形成，不是一朝一夕，是一个漫长的过程，是在教学实践中反复训练、逐步培养起来的，又在学习实践中反复运用不断提高的。“冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功”。 　　例如，我构建“研读文本，悉心备课――个性朗读，议中促学――展示学习成果，彰显个性风采”的教学结构，更新发展到：“文本批注，悉心备课――个性朗读，议中促学――成果汇报，阅读拓展――梳理提高，总结升华”的课堂结构。需要用一个月的时间，着手训练学生“批注”的方法；“备课”的方法；“个性朗读”的方法；“组长管理”的方法；“讨论交流”的方法、“学习成果汇报”的方法。但这些内容训练了，不能就画上句号，须得视学生实际情况，不断训练，直到学生提高认识，掌握学习方法，获得自身发展，学习效果显著加强了，自身能力有所提高了，教师可以安心放手了。在一次问卷调查中，学生这样说道： 李桂花： 　　感谢谢老师的教学方法，让我学到了许多知识，感谢老师耐心的培养，让我的表达能力得到了提高。妈妈常常说：桂花现在很会说话了，讲得头头是道。 　　陈彩燕： 　　我喜欢进入谢家碧老师的语文课堂，不仅让我扎实学到了语文知识，我还特别喜欢批注、设计练习题、探究目标的展示设计，因为这些让我养成了爱动脑筋的习惯，当我的创新设计获得同学们的掌声时，我感到特别有趣和快乐。 　　刘佳怡： 　　我认为谢老师这种教学方法好，让我不断展开想象，我从一个胆小的女孩，变成了一个大胆、大方、自信、勇敢的女孩了。记得一次，我没有把课文理解透，后来通过讨论、展示讲解，帮助了我理解透了。 　　…… 　　古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。学生会学习，善于学习，老师也获得一身轻松，再也看不到“离开老师，自己寸步难行”现象。所以，用长远的眼光来看，耐心细致地培养学生自学能力是有重要意义的。 　　孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这句话说明了合作学习的重要性。随着社会的不断进步，人与人之间的协作显得越来越重要，在语文学习领域，我们要积极倡导培养学生的协作精神，进行合作学习，因为，小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，小组合作学习的方式可以强化学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心可以提高学生创造思维的能力。但是，培养学生合作学习的能力，必须要在明确培养内容的前提下，循序渐进地训练学生。 　　1、让学生学会倾听。 　　有效的合作学习最基本的条件是会倾听别人的发言，吸取他人的见解，从而修正自己的想法，指导自己的行动。而小学生经常是几个同学围在一起，我说我的，你说你的，等大家把自己的想法说完，等到反馈的时候，还是说：我觉得……我认为……不能达到小组共识。