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Lesson 10 Where Do They Live？ 版本说明：冀教版小学《英语》（三年级起点）教材 三年级下册第十课 教学目标： 1. 知识目标：能听、说、读、写新单词“forest ，river ，tree ，grass ，do（does）”，能运用句型Where does __live？---- In a___.并熟练地做出口头应答。 2. 能力目标：熟练运用所学新单词，能运用新句型做出口头交际。 3. 情感、态度、价值观目标：让学生了解动物的居住环境，激发学生爱护动物的情感，增强保护动物的意识。同时培养学生敢说，想说的信心。 教学重点和难点： 重点： 1. 能听说读写单词forest ，river ，tree ，grass. 2. 掌握句型Where does __ live？----In a___. 难点： 学生能在相应情景中恰当的使用句型：Where does it live？ 教学方法和手段： 1. 一些动物图片，头饰及动物玩具。 2. 相关课件。 3. 录音机及相关录音带。 教学过程： Step1 Warm-up Let’s chant. 教师和学生一起随着节奏说唱上节课刚学会的“One ，one .The zoo is fine .Two……” （设计意图：节奏明快的Let’s chant！激发了学生的学习兴趣，很好的起到热身作用。） Step2 Reviewing 教师拿出五个小鸭子在农场的图片问：How many ducks can you see？学生回答：One， two， three， four， five. I can see five ducks.也有学生回答：Five ducks.教师鼓励：Very good！教师又问：Where are the ducks ？学生回答：On the farm. （设计意图：通过问答游戏，学生在兴趣中复习了旧知识，联系了新知识，起到了承上启下的作用。） Step3 Presentation 1. 图片展示。 教师拿出老虎在森林奔跑的图片指着老虎问： T： What’s this？ S： It’s a tiger. 指着森林问： T： What’s this？ S： It’s a___.学生小声回答：森林。教师板书forest ，学生跟读，教几遍后教师在展示河流图片： T： What’s this？ S： It’s a___.学生回答：河流。教师在四线三格中板书river，并引导学生伸出手指按四线三格在空中写出river，同时正确读出river.以同样的方法，学习tree和grass. （设计意图：由旧知识引出新知识，降低了学生的学习难度。） 2. 形式多样的单词识记。 教师以儿歌的形式，领读单词：森林，森林，forest， forest；河流，河流，river，river；大树，大树，tree， tree ；小草，小草，grass， grass .学生兴致勃勃地跟读。然后，分小组读。比赛看哪组读的最好，再派代表读。教师说：森林。学生抢答：forest.看谁又准又快。 （设计意图：通过形式多样的读单词活动，学生注意力增强，快速识记了单词，培养了学生的竞争意识。） 3. 自由谈。 教师点击课件，出现河流： T： What’s this？ S： It’s a river. 教师再点击此课件，河里出现了一条鱼： T： Where does a fish live ？ S： In a river. 教师教学does和live 并引导学生意识到does是do的第三人称单数的变化形式。 教师再点击课件出现树的画面： T： What’s this？ S： It’s a tree. 教师点击课件，一只小鸟飞来了： T： Where does a bird live？ S： In a tree. 教师点击第三幅图画，出现森林： T： What’s this？ S： It’s a forest. 点击课件出现熊猫。 T： Where does a panda live？ S： In a forest. （设计意图：通过有动画的课件，自然引出新知识，激发学生学习的兴趣。） 4.找找自己的家。 教师把forest ，river ，tree ，grass的图片粘在黑板上，让带着动物头饰的同学找到自己的家，并找两位同学用英语问答： S1： Where does a tiger live ？ S2： In a forest. S3： Where does a monkey live ？ S4： In a tree. S5： Where does a fish live ？ S6： In a river. S7： Where does a duck live ？ S8： On the f