八年下物理熔化和凝固.docVIP

本 溪 市 第 八 中 学 教 案 授课题目 八年下物理熔化和凝固 授课时间 2010 年11月23 日 类 别 教读课（ ） 自读课（ ）新授课（ √ ） 实验实践课（ ） 复习课（ ） 任课教师 张春英 教学方法 探究法、讨论法 授课班级 8.1 8.2 课时安排 第1 课时，总计1 课时 知识与 能 力 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体、非晶体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 过程与 方 法 1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 2、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 3、通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感态度 与价值观 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 教学准备：铁架台、试管、烧杯、石棉网、酒精灯、温度计、海波、蜡、水、火柴等 教学重点及难点预测： 教学重点：了解固体融化时温度变化的规律，会用图象表示。 教学难点：了解晶体和非晶体 教学步骤及设计 教师活动 学生活动 教学手段 一、提问：请简述温度计的使用规则 二、引课 同学们，请帮我解决一个问题上：黑龙江省北部一月份的平均气温在负30℃以下，漠河镇的最低气温达到过负52.3℃，在这样冷的地区测气温应该用水银温度计还是酒精温度计？根据什么来选择？有同学说对了，今天，就让我们一起研究物质的熔化和凝固的知识。 引出课题 三、新课教学 一 状态变化 首先，请回答物质存在的三种状态？ 随着温度变化，物质可以在固、液、气三态之间变化，其中物质从固态变为液态的过程叫熔化，例如冰雪消融。物质从液态变为固态的过程叫凝固，例如滴水成冰。 二 探究：固体熔化时温度的变化规律 1、提出问题 学生回答 学生回答：固态、液态、气态 教学步骤及设计 引言： 出示蜡烛 问：这是什么？什么状态？如果让它熔化，需要做什么工作？它在熔化过程中温度会如何？ 出示海波 这里还有一种固体，叫海波，它在熔化过程中温度会如何？与蜡烛会相同吗？ 1、不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 2、猜想与假设 根据前面提到的使蜡烛熔化需要给它加热，所以同学们会猜想到 …… 3、设计实验、进行实验 1 、绍实验器材： A、为了受热均匀将小试管放在水中加热，为了缩短加热时间用热水代替冷水。 B、注意酒精灯的使用。 2 、实验方案： A、怎样使温度计与待测物质充分接触？ B、实验中要观察、记录什么？ 4、画曲线： 1 、在课本83页图中描点。 2 、用平滑的曲线连接点。 3 、思考曲线所代表的意思 熔化前、熔化中、熔化后的温度特点 5、探究的评估、交流与合作 结论：海波和蜡烛熔化时温度的变化规律不相同：海波熔化时温度不变，蜡烛熔化时温度升高。 5、此环节在本节课可以说是同学们第一次接触到，如果发现有与其他组的同学不同的结果，可以进行讨论、交流，发现有无错误之处，如有必要则要重新观察。 三 、熔点和凝固点 1、问：刚才的实验中海波熔化时的温度有什么特点？是多少？这个温度是海波的熔点，而液态海波也有凝固点，也是48℃。下面关于熔点和凝固点请阅读课本84页的三个小自然段。 2、请回答： 1 回答课前提出的问题。 2 古时候炼丹炉 熔金 的温度有现在炼钢炉内的温度高吗？ 四 、熔化吸热、凝固放热 回答问题： 1、同质量的0℃的冰和0℃的水冷却效果哪个好？ 2、在浇铸钢锭时要循环水散热，为什么？ 3、请你举出熔化吸热，凝固放热的例子。 四、小结 本节课你有哪些收获？ 你还想知道什么？ 1、直接提出问题 2、学生猜想：物质在熔化过程中温度变化可能是相同的会不断上升，当然也会猜到其他的可以能。 3、学生讨论设计 1 、学生阅读书中82页方框中的注意事项。 2 、实验方案： A、讨论之后，同学们应该会想到把海波、蜡烛弄成碎块后放入试管中，温度计插入碎块中间。 B、在同学叙述的基础上老师加以补充得到：a、观察固体的状态变化。b、待海波温度升到40℃左右开始每隔大约30s记录 一次温度，在完全熔化后再记录4—5次。 4、学生公布实验成果：画曲线、得结论 1、固体： 一类：晶体：如：…… 二类：非晶体：如：…… 2、晶体与非晶体的区别：晶体有熔点，非晶体没有。 3、学生查表后回答 学生阅读课本后回答 学生回答 作业设计： 三维双测 板书设计 §4.2熔化和凝固 一、状态变化 三、熔点和凝固点 熔化：物质从固态变为液态的过程。 1、固体：晶体：海波、冰、金属 凝固：物质从液态变为固态的过程。 非晶体：蜡、松香、玻璃 二、固体熔化时温度的变化规律 2、晶体