听课技能及精讲.pptVIP

新课程下的听课技能 及案例分析 内容提要：重点介绍了新课程下听课的基本要求、听课的策略和有效开展几种常见类型听课的方法 。 一、当前，教师对听课存在诸多误区。 主要表现在以下几个方面： 1、听课前没有做好充分的准备，听课存在随意性。 2、听课缺乏明确的目的性和针对性，听课存在盲目性。 3、对听课的内涵不甚了解，不知道听什么、要怎样听。 二、新课程下听课的意义 1、有利于促进教师的专业化发展。 2、有利于总结和推广优秀教师的先进的教育教学经验和方法。 3、有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。 三、听课的基本要求 1、应有明确的听课目的 （1）学习的目的。通过听课，学习优秀讲课者严密而精彩的教学语言，富有创造性的教学设计和教具制作，叫人难忘的教学风格等等。 （2）研究的目的。通过听课，探讨具体物理知识和技能传授的方法，研究三维教学目标和谐达成的教学设计方案等等。 （3）解决问题的目的。教学技能欠佳的教师，可以通过听课去揣摩他人在新课引入、重难点处理、问题设计、语言技巧、课堂控制等方面优秀做法，并为我所用，解决自己在物理教育教学中的种种困惑 2、要明确听什么？怎样听？ （1）是否体现了新课程的理念、方法和要求。 （2）是否做到了重点突出，详略得当，教学设计适合所教学生的学习。 （3）是否做到了语言流畅，表达准确，又便于理解，学生能否听懂。 （4）是否有创新的地方（新的教学设计方法、新的实验方法、新的教具等） （5）是否有知识性的错误。 （6）学生课堂发言是否准确。 具体来说，就是听教师：怎样复习旧知识？怎样引入新知识？怎样讲授新课知识？怎样巩固新课知识？怎样结尾？怎样布置作业？还要听：学生是怎样回答问题的？是怎样讨论问题的？ 3、要明确看什么？怎样看？ 一般要重点看以下两个方面的内容： （1）看教师的教学态度是否亲切自然，板书是否规范合理，教具和多媒体运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等等。（看教师主导作用的发挥） （2）看课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确学习的习惯是否得到锻炼，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。（看学生主体作用的发挥） 4、要注意思考什么？具体该怎样思考？ （1）教师为什么要这样处理教材？换个角度行不行？ （2）这堂课有什么特色？教学重点是否突出？教学难点是否突破？要注意的地方是否得到强调？教学方法是否恰当灵活？教学思想是否端正？板书是否合理？教态是否自然亲切？学生的主动性和积极性是否得到充分调动？学生学习的习惯和能力是否得到培养和训练？成功的地方有哪些？不足的地方有哪些？ （3）如果自己来上这堂课，会怎样上？自己的长处和不足在哪里？ （4）如果我是课堂中的学生，我是否理解和掌握了教学内容？ （5）新课程的理念、方法、要求可以如何体现在这堂物理课中？ （6）这节课是否反映了教师正常的教学实际水平？如果没有听课者，教师是否这样上课？ 5、应科学地做好听课记录 在听课活动中应该以听、看、思为主，记录为次；记录应详略结合，突出重点。记录的内容一般包括以下六个方面： （1）教师处理教材的方法和手段 （2）教师的重点提问和板书内容 （3）师生互动的精彩片段 （4）学生的典型发言 （5）教学中出现的疏漏或失误 （6）课堂反思的内容 6、听课者要变换角色听课和思考 （1）进入“学生”的角色去听课。即让自己设身处地，从学生角度，按学生水平去听课，经常想一想：如果我是学生的那种水平和认识能力能否听得懂、学得会？ （2）进入“教师”的角色思考。即想想这堂课如果让我来上，我该怎么讲？将讲课者的教法和自己的构思比较，从而找到问题。 （3）进入“指导者”的角色去思考。好处是： （i）能运用已有的教育理论和教学经验，对课堂教学做出较准确的分析和判断。 （ii）能对课堂教学细心观察，敏锐发现课堂中的优点，以便评课时给与肯定。 （iii）能准确地发现讲课者的不足，在归纳和概括的基础上形成改进和提高的建议。 （4）进入“管理者”的角色去思考。这样，听课者可以统观全局，发现教师在教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校的决策提供依据，并能从系统教学的高度给全体教师给出具体的要求。 四、要把握听课的策略 1、带着自己的思考去听课。 2、带着欣赏和发现的心态去听课。 3、带着更多的关注点去听课。重点关注学生学习兴趣和良好习惯的培养、三维教学目标的贯彻实行、教师的教学基本功. 五、怎样有效开展观摩型听课？ 1、端正学习态度，全神贯注地听和看，虚心向他人学习,认真仔细地记录。即使课上的不好，也可以从中寻找不好的原因。同时要注意，即使是名师课堂，也会存在缺陷。 2、认真记录有特色、有创新的地方。观摩课总有值得听课者学习的地方，优势常体现在教