五年级学生数学学习习惯及学科能力培养.docVIP

五年级学生数学学习习惯及学科能力培养计划? 俄国一位教育家曾说过：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这就是说，良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的学习、工作。时时都在悄悄地发生着积极的影响。小学生的可塑性大，向师性强，容易养成良好的学习习惯。所以说，小学阶段是形成学生各种习惯的关键时期。作为小学数学教师，对学生不仅要“教” ，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。以下是根据年级学生的实际情况制定的数学学习习惯培养计划。 一、现状分析 （1）大部分学生对于开放题，对于数学知识应用较欠缺，数学思维品质一般，深度思维较欠缺，学生的数感、动手操作能力，合作意识，学习习惯的养成等有待加强。 （2）部分学生的数学学习较肤浅，无法正确区分理解相关数学概念，学习方法还停留在背诵、理解、记忆阶段，对数学学习欠缺反思意识。 （3）转眼间学生们已经进入了高年级的学习，两极分化现象更为严重。尤其是学习习惯较差的同学，差异更明显。 二、五年级数学学习好习惯 1 课前自学预习，课后回忆复习。 2 听课精力集中, 活动积极参与。 3 勤学好问, 自觉解疑、释难。 4 作业独立思考, 完成必须检查。 5 书写端正漂亮, 卷面整洁规范。 6 学会观察事物, 做到细致审题。 7 计算认真仔细, 画图符合要求。 8 有错及时纠正, 当日事当日毕。 （一）课前预习习惯 针对本学期抽象性教学内容居多，以及授课时间较短这一实际情况，我进行数学教学前要求学生进行有意识的预习，通过有意识的预习使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带着疑问上课，从而提高课堂学习的有效性。）总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。作为教育者，我们必须摒弃急功近利的思想，拒绝“人浮于事”，要耐得住寂寞，守得住清贫，在思想中注入深刻，在实践中体现扎实。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我们是在播种希望，期待收获学生一生的成功！ 3