五年级商的近似值.docVIP

沭阳县沂涛双语学校小学部“优秀教案”展评教案 参赛人：陆必娟 教学内容： 苏教版小学五年级上册数学98页例7及试一试”、补充习题相关练习71页（商的近似值） 教学目标： 使学生进一步理解近似值的含义，能用“四舍五入”的方法求商的近似值，初步认识循环小数。 教学重 难 点： 教学重点： 修改意见或建议： 四、看一看（先学） 师：下面，就请同学们认真地看书。比一比，看谁自学的效果 好。自学竞赛现在开始！ 学生看书，老师巡视（不板书、不辅导、不讲闲话，以保证学生能专心地看书自学）。要确保每一个学生都在认真地看书。 五、做一做（先学） 师：自学好的同学，请你用端正的坐姿告诉老师！ （了解学情，待绝大多数学生自学完毕） 师：同学们自学的效果到底怎么样呢？下面，我们就一起来检测一下！ 检测题1.书本98页的“试一试”（得数保留三位小数） 50÷60 64÷60 16÷23 师：老师请三位同学（后进生）到黑板上板演，其他同学在座位上完成。 让学生充分暴露问题，以便进行“后教（兵教兵）”。 学生做题，老师巡视，了解学情，收集有代表性的问题，以便“后教”之用。 六、议一议（后教） 1、更正： 讲述：做完的同学，请认真黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红粉笔改，那个步骤错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、议一议 老师要重点引导、点拨学生归纳得出 50÷600.833 我们知道商是0.83333······，像0.83333······这样的小数是循环小数*。根据需要，可以用四舍五入的方法得数保留三位小数约得于0.833是近似数。 师：现在我们知道了循环小数。那么，我们人是循环小数吗？下面，我们一起来检测一下。 检测2、是循环小数的画“√” （ ）5.6666 （ ）0.座机电话号码······ （ ）0.5656······ 2.343434······ 检测3写出下面循环小数的近似数（得数保留三位小数） 0.1818······（ ） 1.290290······（ ） 0.6868······（ ） 8.58989······（ ） 通过检测我们发现有的同学已熟练掌握，但有的同学还需努力赶上你们的小老师，下面我们来进一步巩固一下。 七、练一练（当堂训练） 1．口算。 4.8÷3＝ 1.8×0.5＝ 0.05×4＝ 0÷5.32＝ 13.2÷6＝ 33.5÷5＝ 3.6÷18＝ 0.54÷2.7＝ 2．判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）5.095精确到0.01是5.10。 （ ） （2）求商的近似值一般用“四舍五入法”。 （ ） （3）求商的近似值的时候，一般要除到比需要保留的小数位数多一位。（ ） 3．计算下面各题，得数保留两位两位小数。 3.8÷7 4.8÷2.3 32÷46 4．应用题 （1）把一根 60.3米长的钢管，截成同样长的12段，平均每段长多少米？（得数保留整数） （2）有一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用5.5小时就完成任务，实际每小时能多运多少吨？（得数保留两位小数） 板书设计： 商的近似值 50÷600.833 商是0.83333······，像0.83333······这样的小数是循环小数*。根据需要，可以用四舍五入的方法得数保留三位小数约得于0.833是近似数。 认真看课本98页例7的所有文字，并思考： （1）海狮的游速是多少？ （2）40÷60 ？为什么除不完？怎么办？ （3）怎么求近似数？什么是循环小数？ 5分钟后竞赛 理解近似值的含义，能用“四舍五入”的方法求商的近似值，初步认识循环小数。 “优秀教案”展评教案第 3 页