五年级品德与社会吃穿住话古今.docVIP

五年级品德与社会 吃穿住话古今（一）教案设计 ????????????????????????? 吃穿住话古今（一）教案设计 教学内容???义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第十册第二单元“追根寻源”中的第一课。 教学目标 1、知识与技能： （1）了解远古时代人们的生活状况，人类社会的发展（农业方面的）和中国的饮食文化特点。?（2）尝试运用搜集、推测、整理的方法。 2、情感态度价值观：感受人类从野蛮走向文明的漫长历史和我国劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 3、行为与习惯： （1）学会主动参与，互相帮助。 （2）学习用历史发展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有过去、现在和未来。 教学重点： ???从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献。 教学难点 ???体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 教学准备： 师生收集有关资料，多媒体课件。 教学方法： 收集资料---激趣引入---课件辅助---点拨探讨---练习延伸。教学过程： 一．激趣，质疑导入。 1.同学们，相传古时候天地间并没有人，有一个叫女娲的神觉得大地没有什么生机，于是就用五色土捏了许多小人。这就是我国著名的神话故事《女娲造人》：（出示《女娲造人》图画） 2.质疑：难道我们人真的是用泥捏成的吗？（学生自由回答） 3.（出示人类进化图）观察交流 ???你们想知道远古时代的人是怎么生活的吗？好，这节课我们就来学习：吃穿住话古今（一）（板书课题） 二．探讨，学以致用。 （一）走进远古时代 1.?根据科学家们的研究，人类是由类人猿进化来的。从最古的猿进化到现代的人，中间经过大约3000万年。我们的祖先在那远古的时代，吃的是什么，穿的是什么？又会住在哪里呢？谁想说一说你搜集到的资料？???（学生汇报搜集到的资料） 2.搜集得很好，老师也找到了一些，谁想给同学们介绍一下？ ?（?出示：元谋人、北京人、山顶洞人、蓝田人图片） 3.其实，我们人类从诞生起，就一直面临着许多的困难和考验，想象一下，他们在生活中会遇到哪些困难和危险？ （学生回答：例：疾病、瘟疫流行、毒蛇猛兽攻击、洪水、天火......） 4.我们的祖先遇到了很多困难和危险都克服过来，让我们一起来看看北京人是怎么生活的吧。（出示北京人生活的图片） 5.那时候还没有文字，不能把自己的历史记载下来，我们怎么能够知道他们当时的生活呢？ 6.师小结：是的，我们的祖先运用自己的智慧，不断地摸索，不断地开拓，一步步地向文明走去。 （二）告别饮血茹毛的生活 1.随着社会的进步，人类在谋取食物和饮食方式方面与最初的人类有了明显的变化。请同学们一起阅读书上《熟食的故事》。 提问：远古人的饮食方式是怎样的？（板书：饮血茹毛） “饮血茹毛“是什么意思？茹：吃。用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。形容远古时不知熟食不开化，还处于野蛮阶段．?后来呢？（用火烧熟来吃）（板书：开吃熟食） 探讨：人类逐渐开始懂得用火来烧煮食物，那么，这火是怎么来的呢？ 2、火的产生，给人类文明的发展带来了巨大贡献。因为有了火，人类在猎取食物时也就有了更有力的武器。同学们看老师出示的这幅图中的人物是谁？（出示炎帝图片） 谁愿意来介绍一下炎帝？（介绍书中神农氏的传说） 3.在漫长的生活、生产实践中，我们的祖先开始把一些野生植物培育成农作物，把野生动物驯化成家畜，同时也创造了农耕和饲养技术。 （出示图片有粟和稻的图片）介绍书中粟和稻以及早期农具。 ?讨论：我们现在怎样种植农作物？ ??????谁知道最早人类是怎样种植这些农作物的？ （出示机械犁、牛拉犁、人拉犁、刀耕水种。）重点介绍刀耕火种。 4.了解我国三大农作物资料。（出示水稻、小麦、玉米图片） ???速读一下小资料，你有什么感想？（了解中国种植成就） 5.小试牛刀：填空练习： （1）.中国最早的人类是（????）??2.最早使用火的人类是（???）。 （3）.（??）被尊奉为农业的创造者。（4）.我国是最早种植（???）和（??）的国家之一。(5).（???)、（??）、（??)是我国的三大农作物。 （三）古老的歌谣 1.社会在发展，人类在进步。古人由开始的不会说话到会表达，会交流，流传下来很多谚语或歌谣。下面，就让我们一起来读读这些集合了我们祖先智慧的歌谣吧！ 2.齐读教材30页农谚 ?提问：你们还知道哪些农谚？ ?学生交流汇报（例朝霞不出门，晚霞行千里。清明前后，种瓜种豆。） 3.农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，人口越来越多，需要有足够的粮食来供应，如何能够提高产量呢？古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌。?4.齐读教材30页二十四节气歌?(观看动画短片：《节气歌》) 5.课件出示节气图，学生观察。 （1）明确节气的意思。（