左右未知的教学后记.docVIP

左右位置的教学后记 彭学超 我去年教一年级数学，今年教二年级语文。一年级数学上册的开始就教学位置《左右》。孩子们对左右的概念基本能掌握，因为在做 “用左手摸右耳，闭右眼，伸左脚”等游戏中孩子们大多能准确的做出来。在单元测试中有这样一题 ：根据下图（1）填空 ： 小东 小敏 小芳 小红 1、上图一共有（ ）人。 2、从左到右第三个是（ ）。 3、把右边三人圈起来。 4、小芳的左边是（ ）。 今年的学生做的和去年差不多，前三题正确率达到了98%，第4题有的填小敏，有的填小红。在批改试卷时，朱老师把这个问题抛给了在坐的老师。有的老师认为填小敏是对的，因为小敏在左边第二个 小芳在左边第三个，所以小芳的左边是小敏。还因为从左边数起，小敏在第二，小芳在第三，小敏在小芳的前面，所以小芳的左边是小敏。嗯，理由充分；有的说填小红是对的，理由是“小芳的左手边是小红，所以小芳的左边是小红”也有道理。那么孰是孰非？总不能都是对的吧？老师们问我有何见解，我去年是这样告诉学生的：这要看画的图是什么，如果是动物或物件，那么前面必为左，如图（2）： （1） （2） （3） （4） （5） 从左到右是（1）、（2）、（3）、（4）、（5）。这样（3）的左边是（2），右边是（4），而图（1）则不同，假如他们在台上，问下面的学生，那么小芳的左边就是小敏，右边就是小红。如果问小芳自己，那么他的左边必是小红。那是因为：对于小芳自己来说，方位则不同，与我们正好相反，他的左手边是小红。这和教学《前后》不相同，无论是纵队，还是横队，排在第一位的都是前面，即眼前为前。动物或物件在左边的为前，在右边的为右。 总之，方位教学重点在掌握其概念，难在区别具体方位。