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浅谈信息化环境下教学方式的变革 在信息化快速发展的今天，怎样来提高中学英语的教学水平，是我们当代中学英语教师应该认真思考的问题。现代教育技术的发展不仅推动了教育思想和教育理念的改进,而且推动了教育方式和教育手段的改进。，在现在英语教学中，老师总是觉得现在的课程难教，学生总是认为现在的课程难学，课程却总是说我是反映了时代的要求。如何在三方对峙中，引入CAI教学，发挥教师主观能动性，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，达到最终的教学目的呢？下面结合本人的体会谈一些粗浅的认识。 1．捕捉网络信息，改变资料整理方式 现在的存储方式已经发生了巨大的改变，由以前书面的改为了电子的，MP3，U disk，Hard disk，Record pen的出现，使得我们收集整理资料的方式也发生了变化，更多资料的收集取决于网络，上网应该成为每位教师每天的必修课，收集各种有用的教学资源，包括：英语教案，英语课件，英语试卷，英语教学方法，英语教学论文等等，用现在的网络速度down下这些资源简直易如反掌，可是找到这些资源十分不容易，这就需要请教相关专业人士和多与其他中学英语教师交流获取更多的资料下载的地址，同时下载下来的资料要注意保存。电子资料的整理就像一个英语万能词典一样，能快速帮助英语教师解决很多意想不到的问题。 2．了解辅助教学，学习使用辅助软件 多媒体技术的运用需要中学英语教师本身素质的提高,因而对教师也是一个挑战。许多参加过计算机水平培训的教师都知道，完成小段课文的flash，Authorware，PowerPoint的课件设计是十分简单和容易的。可是一回到学校后，面对大段课文和大工作量的教学任务，就觉得课件制作不知如何下手。作为同行，觉得教师在自己的业务进修 professional development 中,多媒体技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来使用的,接受过培训的教师要大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用以后,教师还有很多课题需要研究,如多媒体环境下“学习环境个别化”，“学习过程探索化”，“课堂教学学生中心化”，“班级授课制条件下个别化教学”等命题。教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。 3．融入声像效果，活跃教学课堂气氛 课堂45分钟，不仅对学生来说是宝贵的，同样也是衡量一个教师教学水平的重要指标。评价一个教师，是否优秀，就是要看他驾驭课堂的能力如何，学生课堂利用率如何，以及能否产生共鸣。所以一堂好的英语课也不例外，一定要做好充分的准备，在教案方面，应该把握准教学大纲的要求，中学英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际“交际可以是书面的，亦可以而且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题，情景，训练项目 日常用语，词汇，语法等 进行精心的设计。在课件方面，要充分利用CAI课件的直观性、生动性、灵活性、生活性，多角度、多方位激发学生学习英语的兴趣。教师广博的知识，课堂丰富的内容，教师--学生、学生--教师、教师--媒体、媒体--学生、学生--媒体、学生--学生等交叉立体的教学模式，更加有利于创设良好的英语交际环境，有利于拓展学生的思维空间，有利于大幅提高课堂教学效率，有利于学生认知图式的建构。 4．延伸课堂教学，营造英语学习环境 英语作为一门语言，有其特有的性质－以听说为主，读写为辅。那么，制约语言学习的3大环境主要是家庭、社会、学校。如何最大限度的发挥每个环境的能力，加速学习者英语水平的提高，是大家应该重点关注的问题。学校方面，在不断地提高教学质量，力求做到“一切为了孩子，为了一切孩子”。家庭、社会也应该在学生提高英语水平方面做出自己应有地贡献。学生在家里应该在家长的监督下，有计划的听听VOA，看看CCTV-9，或者大型的英语网站，在学校组织下，开展英语夏令营，深入到老外中间去，和他们交流，从而营造出一个良好的英语学习环境。当然适当的练习和对时间的把握都是非常重要的，应该保持各门功课的平衡，避免“剃头挑子，一头热”。 总之，信息技术应用于课堂辅助教学是大势所趋，也是优化课堂教学的主要途径。我们要不断探索信息技术在课堂教学中的新举措，更好地为教学服务。